Ноябрь
Программа Gymnasium на 2021/22 учебный год
Безопасность – это знание правил и умение реагировать на любые внешние угрозы, включая самооборону. Мы исследуем эмоцию страха, как основную эмоцию, отвечающую за безопасность. И, учитывая, что на сегодняшний день дети много времени проводят в гаджетах, получая разную информацию и «зависая» в компьютерных играх, мы разберем понятие информационной безопасности и компьютерной зависимости. Со старшими ребятами проведем занятие по предупреждению буллинговых отношений в социальных сетях и среде сверстников.
Познакомимся с историями «Лаборатории Касперского», ВК, Телеграмм и Яндекс (экскурсия).
Правила Безопасности
План тренировочного процесса
на декабрь.
В это месяце запланированы:
В этом месяце нас ожидает юбилейный Gymnasium Cup.
Турнир,к которому мы должны подойти в полной боевой готовности.
1-2 декабря
16:00 - проход в две ноги с дальнейшим проходом гарда
17:00 и старше - де ла рива,забираем спину в самом базовом варианте
3-4 декабря
День борьбы
6-7 декабря
16:00 - задняя подножка➡️колено на животе➡️маунт
17:00 и старше - де ла рива,забираем спину в самом базовом варианте
8-9 декабря
16:00 - уходы из маунта через мост с дальнейшим проходом гарда
17:00 и старше - проход де ла ривы с использованием «leg drag»
10-11 – декабря
День борьбы
13-14 декабря
16:00 - проход открытого гарда через leg drag
17:00 - seat up sweep из де ла ривы
15-16 декабря
16:00 - де ла рива,забираем спину в самом базовом варианте
17:00 - де ла рива,вставание с использованием рукава через single leg
17-18 декабря
День борьбы
20-21 декабря
Праздничные занятия, аттестация на пояса в клубах
22-23 декабря
Рефлексия и работа над ошибками после соревнований на ковре и 4 раунде
27-28 декабря
16:00 Тестирование физических показателей
17:00 Тестирование физических показателей
«КОРПОРАЦИИ, КОТОРЫЕ ИЗМЕНИЛИ МИР»
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 1 – Постановка целей на месяц.

Цель:

Подвести итоги достижения целей
Разобрать промежуточные результаты
Выбрать для себя новые цели, определить пути их достижения
Познакомиться с темой и целью занятий на месяц

Младшая возрастная группа(4-6)
Ход занятия.

1.Вступление

В прошлом месяце мы познакомились с правилами собственной безопасности в жизни и информационной среде, говорили о пользе и вреде компьютерных игр, использовании гаджетов.

2.Основная часть.

Какие важные знания вы получили? Обсуждение…
Сегодня мы с вами подведем итоги прошлого месяца.
Что для себя вы можете считать хорошими результатами в изучении этой темы?
Нам понадобятся дневники, чтобы посмотреть какие цели мы перед собой ставили, что получилось, а что нет.

Какие цели достигли? Чем вы можете гордиться?

Что еще можете считать своими достижениями?
Обсуждение и выделение позитивных моментов в «копилку достижений»

А что не получилось?
Что сложно дается?
Какие неудачи были?
Из-за чего вы расстраиваетесь?
Как это можно исправить?
- Обсуждение вариантов изменения.

Какие цели помогут вам изменить результаты?
Сейчас мы проставим новые цели на месяц.
Примерное обсуждение вариантов достижения целей.

Ну а мы с вами в этом месяце будем изучать собственные мысли. Будем искать, где они рождаются. Как влияют на наше поведение. Мы будем управлять своим мозгом и развивать память и внимание с помощью простых и иногда смешных упражнений.

Задание: На флипчарте нарисован знак бесконечности.

1. Наставник медленно обводит указкой знак. Дети следят глазами за его движениями.
2. Дети большим пальцем правой, а потом левой, руки медленно обводят знак и следят глазами за пальцем.
3. Руки вытянуть и сделать замок, большие пальцы скрестить и обводить знак скрещенными пальцами, следить глазами.

3.Вывод.

Цели на месяц поставлены. Новая тема обозначена. Нам нужно подключить свой мозг и силу воли, чтобы в этом месяце получить результаты еще лучше.

Средняя возрастная группа (7+)
Ход занятия.

1.Вступление

Сегодня у нас занятие, когда мы подводим итоги прошлого месяца, анализируем и ставим для себя новые цели.

2.Основная часть.

Для этого нам нужны дневники, чтобы увидеть свою результативность в тестах.
Все результаты мы должны проанализировать, выделить, что уже хорошо, а над чем еще надо поработать и как это сделать. После этого мы проставим новые цели на месяц.

Кому удалось улучшить показатели по ______________ (пункт тестирования)?
Как вам кажется, что помогло?
Как сохранить улучшающиеся показатели?
Кому не удалось улучшить показатели по ______________ (пункт тестирования)?
Как вам кажется, почему?
Какие шаги нужны, чтобы улучшить результат в следующем месяце?
Проставляем новые цели на следующий месяц.
Аналогично анализируем пункты личностного тестирования.

Какие цели вы бы еще хотели поставить для себя в этом месяце? Каких достижений вам хотелось бы? Какая помощь вам нужна, чтобы получить наилучший результат?

3.Вывод

А мы в этом месяце начнем изучать свой мозг и его правила. Будем развивать его с помощью простых упражнений. И в конце месяца каждый из вас поймет, как много можно улучшить, разобравшись, как работают мозги.
Занятие 2 – Как устроен мозг?

Цель:
Формирование у детей знаний о головном мозге, осознание роли человека в его развитии.
Разъяснить функции и принцип работы головного мозга.
Познакомить с особенностями строения больших полушарий.
Раскрыть факторы, способствующие лучшей работе головного мозга человека.
Формировать мотивационный интерес к ведению здорового образа жизни.

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия.

1.Вступление.

Мы с вами знаем уже, что в нашем организме много разных систем, которые отвечают за наше здоровье. Но есть один орган, который считается командиром всего организма.
Наш личный главный компьютер.

2.Основная часть.

Головной мозг - самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. Он надежно спрятан в нашей черепной коробке. В него, как по проводам, приходят сигналы из внешнего мира, а он отдает приказы всему организму, как реагировать на эти сигналы. Мозг помогает человеку быть человеком. Думать. Ходить. Делать разную работу. Он находится в голове и отвечает за наши мысли и все действия, поступки человека.

Человеческий мозг сложно устроен, но самая главная его часть - это кора мозга. На что она похожа? - На грецкий орех.

Сложный узор у извилин головного мозга. У каждого человека извилины различные и хранят разные объемы информации. Мозг может запоминать на долгие - долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать. А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? - Глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками.
Давайте рассмотрим картинку. Из чего состоит мозг? - Из левого и правого полушария.

За что они отвечают?

Правое полушарие отвечает за всю нашу левую сторону, а левое – за правую.

Наш мозг отдыхает ночью, когда темно и мы спим. Но отдыхает не весь мозг, есть у него дежурные клеточки, которые работают даже ночью. Ведь ночью мы видим сны. А вы можете рассказать, что вам снится?

Головной мозг как мощный центральный компьютер управляет всеми внутренними органами, решает множество задач, обеспечивая здоровье и жизнедеятельность организма.

Нервы - это помощники головного мозга. Они передают информацию об окружающем мире от системы органов чувств: кожи, глаз, ушей, рта - к мозгу и обратно. Представьте, что вы укололи или обожгли палец. Что при этом происходит? - возникает боль, и вы отдергиваете руку. - Это нервы передают в мозг сообщение о боли и он дает команду отдернуть руку.

Играя во дворе, дети услышали шум автомобиля. Что произойдет дальше? Обсуждение…

- Звуковой сигнал принимает орган слуха (ухо) и по нервам передает информацию в мозг, который немедленно посылает им приказ- сигнал, как нужно действовать: обернуться, остановиться или отойти в сторону.

Все виды деятельности мозга осуществляются одновременно, будто бы человек едет на велосипеде, распевая песни, держа на голове мяч и показывая фокусы. Головной мозг все это делает с легкостью, при этом не забывая думать.

Мозг защищен костями головы, которые называются черепом. Череп защищает головной мозг от ударов и сотрясений. Нужно быть осторожными во время игр, чтобы не получить удар по голове.

Сильный удар по голове во время детских шалостей или падения может вызвать тяжелую травму - сотрясение мозга. При этом появляется головокружение, шум в ушах, тошнота, рвота, головная боль. В таких случаях надо немедленно обращаться к врачу.

Даже во время землетрясений детей учат прятаться под столы и закрывать голову руками. При аварийных посадках самолетов стюардессы заставляют пассажиров наклонить голову к коленям и накрыть ее согнутыми в локтях руками.

Для улучшения памяти надо выполнять упражнения. Решение головоломок и кроссвордов развивает умственные способности.

3.Заключительная часть.

Сейчас поиграем в игру «Капитан», развивающую наше левое и правое полушарие и повторяем стишок.
Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я бесстрашный капитан,
Мне не страшен ураган.
Правую руку прикладываем к голове, как воинское приветствие, а левую вытягиваем и показываем большой палец. Меняем руки. Ускоряем темп.
Усложняем упражнение и перед сменой рук делаем хлопок.

Средняя возрастная группа (7-9)
Ход занятия.

1.Вступление

А задумывались ли вы над тем, какой орган в вашем теле вам помогает думать, учить, запоминать. Где рождаются ваши мысли?

Конечно же, в голове, а точнее: в вашем мозге. И это известно всем.

Но многие ли из вас знают, как он устроен, как работает, чем нужно питаться, чтобы мозг хорошо работал и какие правила выполнять, чтобы он правильно развивался?

2.Основная часть.

Древние греки считали: все, что человек видит, слышит или чувствует, влетает ему в голову в виде каких-то маленьких частиц и они оставляют на мягком мозге отпечатки, как на глине. Сейчас это кажется смешным, но на самом деле, древние греки не так далеко ушли от истины.

Все, что мы видим, слышим и ощущаем, наши глаза, уши, кожа, язык и нос превращают в электрические сигналы, которые и влетают в наш мозг.

Этот ток такой слабенький, что почувствовать его могут только очень чуткие приборы.

Мозг принимает эти сигналы и дает нужные команды. Вот, например, к нему от глаз прилетели такие сигналы: "Сидит большая, черная, злая собака". Мозг немедленно предупреждает все мышцы: "Внимание! Опасность! Приготовиться!"

Вдруг собака вскакивает и бросается на тебя! Глаза молниеносно телеграфируют об этом мозгу, и он, не спрашивая твоего разрешения, мгновенно скомандовал всем сразу: "Сердцу работать быстрее, легким дышать чаще, рукам напрячься и быть готовыми к обороне, "убегательным" мышцам бежать что есть мочи, а горлу отчаянно кричать "Мама!!!"

И кожа тоже умеет электрические телеграммы посылать, на каждом малюсеньком, с ноготь мизинца, участке кожи около ста нервных окончаний. Поэтому, в каком бы месте ты ни прикоснулся иголкой к коже, обязательно попадешь в кончик нерва, который мгновенно телеграфирует в мозг: "Спасите! Больно!" В тот же миг мышцы получают команду: "Руку отдернуть!"

Теперь давайте посчитаем, сколько у нашего главного мозга разных разведчиков-телеграфистов.

Глаза - раз, уши - два, кожа - три, язык - четыре, нос - пять. Всего пять помощников, а могут рассказать обо всем, что есть на свете.

Как же это мозг один со всем справляется? Целый день ему и глаза, и нос, и язык, и кожа, и уши звонят-звонят, а он всем ответить успевает и ничего от страха не путает?

Мозг - это масса нервной ткани, которая находится внутри черепа. Во всем человеческом организме нет более важного органа, чем мозг. Без него мы не могли бы жить.

Миллиарды крошечных клеток, составляющих мозг, наделены поразительными способностями. Они могут запомнить что-либо на многие годы; они в течение всей нашей жизни непрерывно учатся и узнают новое; они удерживают в памяти множество вкусов и запахов, картин и звуков - и никогда не забывают их.

Мозг похож по принципу работы на мощный компьютер. Он принимает самые разнообразные сигналы - звуки, запахи, изображения, распознает и обрабатывает их. Компьютер умеет считать, ты тоже можешь складывать числа. Компьютер хранит в памяти разные сведения, и ты помнишь номер своего телефона и домашний адрес.

Компьютеру, также как и мозгу, для работы необходимо питание - электричество, поступающее из розетки по проводам в блок питания. А клеточки мозга нуждаются в кислороде, минеральных веществах и витаминах, которые поступают по кровеносным сосудам.

И мозг, и компьютер иногда можно вылечить от болезней (вирусов). Но в отличие от компьютера, мозг нельзя отремонтировать, заменив сломанную деталь или микросхему, купив новую в магазине.

И главное: человек может развивать и совершенствовать свои умственные способности, помогать работе своего мозга, а компьютер без человека не может себя совершенствовать и усложнять.

Интересно, кто-нибудь из вас знает, как выглядят большие полушария нашего головного мозга? На что они похожи?
Наш мозг похож на половинку грецкого ореха без скорлупы.

Белое ядрышко ореха покрывает тоненькая коричневая кожица, а белое вещество мозга - тонкий слой серого вещества, которое содержит в себе все знания человека.

Серое вещество называют корой головного мозга, и кора эта вся в извилинах и морщинках. Как вы думаете, почему?

- Чтобы в небольшом черепе уместилось как можно больше серого вещества (места скопления наших "микросхем"). Если расправить все складки и морщинки коры головного мозга, она займет несколько столов.

- Представляете, что было бы, если бы природа не придумала такой фокус с морщинками и складочками? Наши головы были бы похожи на спутниковые антенны. Наш головной мозг устроен очень сложно и об этом вы узнаете в старших классах. А вот кора больших полушарий имеет всего четыре доли: лобную, теменную, две височных и затылочную.
Лобная доля отвечает за поведение, мышление и сознание. Теменная доля - за обработку информации, поступающей от кожи, костей, суставов и мышц. Височные доли обрабатывают информацию, поступающую от органов слуха, обоняния и вкуса. Затылочная - зрительная область, здесь происходит обработка и восприятие сигналов, поступающих от органов зрения.

3.Вывод

Природа защитила наш головной мозг крепким черепом. Но все равно голову надо беречь. Ведь если ударить тяжелым предметом по голове, то можно повредить и череп, и мозг. Можно нечаянно упасть и разбить голову так, что нарушится деятельность мозга. Как вы думаете, чем еще может быть вызвано нарушение деятельности мозга? - Деятельность мозга может быть нарушена и из-за недостатка кислорода.

Но не меньшее значение для деятельности мозга имеют и продукты питания, которые мы употребляем. Нужно обязательно соблюдать режим питания и включать разнообразную пищу в свой рацион.
Занятие 3 – Гимнастика для мозга

Цель:
активизация мыслительной деятельности,
синхронизация работы полушарий,
улучшение процессов запоминания,
повышение устойчивости внимания.

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия:

1.Вступление

Гимнастика по утрам – это обязательный атрибут хорошего самочувствия на весь день и здоровья человека. Мало кто будет спорить с тем, что регулярное проведение гимнастических упражнений благоприятно сказывается на общем состоянии нашего организма.

Но важно понимать, что в таком разогреве нуждается не только наше тело, но и мозг, которому тоже необходима тренировка. Именно для этого проводится нейрогимнастика – это определенный комплекс упражнений, направленный на включение мозга, помогающий управлять физической, умственной и эмоциональной жизнью.

2.Основная часть.

Упражнение 1.

Массаж ушных раковин.
Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

Упражнение 2.

«Кулак — ребро — ладонь».
Показываем три движения, которые делаются в заранее продуманной последовательности.
сначала ладонь выпрямлена; потом — сжимается в кулак;далее ладонь ставится ребром;после этого последовательность повторяется.
Делать по очереди одной рукой, потом второй, потом двумя. Скорость увеличиваем.

Упражнение 3.

Упражнение «Жаба»
Руки положить на колени. Одна рука сжата в кулак, ладонь другой руки лежит на коленях. Задание: одновременно и целенаправленно изменять положения рук.
Усложнить – поменять руки через хлопок.

Выпишите на флипчарт цифры от 0 до 9.

Придумываем ассоциации к каждой цифре. Например, 8 — снеговик, 6 — дедушка, 1 — крючок, 9 — бабушка.

Потренируйте каждую ассоциацию.

Называйте цифру, а дети в ответ — свою ассоциацию. Важно привязать образ к каждой цифре.

Затем называйте по несколько цифр сразу. А ребёнок должен сложить образы каждой цифры в ситуацию. Например, 861 — снеговик в виде дедушки попался на крючок. Чем абсурдней и ярче ситуация, тем лучше.

3.Заключительная часть

Когда ты ночью смотришь на небо, ты видишь там миллионы звезд. А в твоем мозге находятся миллионы крошечных компьютеров. Эти компьютеры называются нейронами, они каждый день помогают тебе учиться. Помогай и ты мозгу, чтобы он легче учился нужно тренировать мозг и делать гимнастику.

Средняя и старшая возрастная группа (7+)
Ход занятия

1.Вступление.

Хотя об эволюции (развитии) человечества ведется много споров, один факт признается учеными всего мира. Тремя словами его можно сформулировать так: люди много двигались. В среднем в день древний человек преодолевал более 19 километров. А его мозг развивался не тогда, когда он бездельничал, а когда работал. Мозг по-прежнему стремится к активности, хотя современные люди, ведут малоподвижный образ жизни.

2.Основная часть.

Но для развития мозга ученые придумали и специальную гимнастику, упражнения которой активизирует полноценную работу левого и правого полушария, помогают управлять эмоциональной, физической и умственной жизнью. Данная гимнастика способствует лучшему восприятию информации, развитию внимания и памяти.

Упражнение 1.

Массаж ушных раковин.
Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

Упражнение 2.

«Кнопки мозга».
Кто смотрел фильм «Приключения Электроника»? Кто помнит, что у Электроника была кнопка, вернее так казалось злому Ури. А ведь была! Надо просто нажать на неё и вспомнить ответ на вопрос. Включиться, одним словом. А находится она под ключицами, слева и справа от грудной клетки, между первым и вторым ребром.
Давайте найдем эти точки и попробуем.
Ребенок должен просто помассировать эту область с одной стороны большим, а с другой — средним и указательным пальцем. Или же просто погладить всю область ладонью.

Упражнение 3.

Восьмерки и узоры
Знак восьмерки, это бесконечность, взаимосвязь и цикличность. Поэтому упражнение помогает развить творческий потенциал, заглянуть вглубь себя и открыть уникальные способности.
Ребенок должен рисовать пальцем в воздухе знак бесконечности и следить взглядом за этими движениями. Далее задача усложняется – нужно нарисовать восьмерки сразу обеими ручками. Кстати, восьмерки можно заменить кругами, спиралями или любыми узорами.

Упражнение 4.

Позитивные точки
Данное упражнение помогает сосредоточиться, сконцентрироваться, вспомнить нужный ответ, ослабить эмоциональную нагрузку и найти выход из запутанной ситуации.

Выполнение

Ребенок ставит средний и указательный палец двух рук на точки, которые находятся между бровями и волосами, т. е. посередине лба. Пальцы нужно держать до тех пор, пока ребенок не почувствует тепло.
Упражнение для развития памяти «Таблица Шульте» — это таблица из квадратов, в которые в случайном порядке занесены цифры от 1 до 25. Нужно взглядом по порядку находить и собирать цифры. Чем быстрее ребёнок справится, тем лучше.
Для продвинутых – в обратном порядке.

3.Заключительная часть.

Физическая нагрузка стимулирует работу мозга. Помогает людям улучшить долговременную память, логическое мышление, внимание и способность решать поставленные задачи. Физическая активность как конфета для мышления. Человек может вернуться к своему атлетическому прошлому. Нам просто необходимо движение. Ученые установили, что достаточно заниматься спортом дважды в неделю и делать гимнастику для мозга, чтобы стать сверхчеловеком.
Занятие 4 – Эмоциональная часть мозга.

Цель:
Выявить влияние эмоций на работу мозга.
Упорядочить представления о факторах, влияющих на настроение людей.
Развивать навыки произвольного влияния на собственное настроение.
Развивать чувствительность к невербальным средствам общения.
Развивать умения выражать свое эмоциональное состояние.

Младшая и средняя возрастная группа (4-9)
Ход занятия:

1.Вступление.

Мы уже знаем, что наш мозг состоит из левого и правого полушария. Два неразлучных соседа, которые управляют большим организмом. И у этих двух соседей есть еще один сосед, на нижнем этаже. Дом, где живут эмоции.

2.Основная часть.

Сожми руку в кулак, спрятав большой палец. (Наставник показывает)

Это называется ручная модель мозга. Верхний мозг – (это наши четыре пальца), им ты принимаешь решения. Он дает команды всему телу. Там живет твой мудрый ЛИДЕР.

А теперь приподними пальчики. Под ними спрятался большой палец – это нижний мозг, в котором живут все эмоции, он порождает все самые сильные чувства, дает возможность заботиться о других и любить. Но именно он заставляет тебя чувствовать себя расстроенным, злым, обиженным.

Нет ничего плохого в таких чувствах, они могут рассказать о важном для тебя. Но эти чувства не вредят тебе и другим только в случае, если прикрыты верхним мозгом, который помогает успокоиться и спокойно выразить, что тебе не нравится и что ты хочешь.

Иногда, когда мы очень сильно расстроены, мы можем выйти из себя. Подними пальцы вверх. Наш нижний эмоциональный мозг остается не прикрытым и ему никто не может помочь успокоиться.

Когда вы увидите, что кто-то закатывает истерику в магазине, на площадке, вам теперь будет понятно, что у такого ребенка сейчас нижний мозг лишился защиты. Надо ему помочь вернуть своего мудрого лидера.

Какие эмоции проснулись у такого ребенка – тревога, злость, страх. Ребенок чувствует себя плохо.

Вопросы для обсуждений:

Знакома ли тебе эмоция злости?
Как можно распознать эту эмоцию у другого человека?
Что может вызвать эту эмоцию?

Эмоция злость - (сюда относят ярость, грубость, негодование, раздражение, возмущение, озлобленность, досада, враждебность, ожесточенность).

Злость - это очень сильная эмоция, причиной появления которой может быть очень сильное расстройство, боль и др. Это человеческая реакция, которая может выражаться от легкого раздражения до настоящего бешенства.

Злость бывает скрытой и внешней. Внешняя злость – это, когда вы начинаете выражать свое отношение к ситуации грубыми словами, жестам, а иногда и кулаками. Скрытая злость – это когда ваша эмоция уходит внутрь вас, вы не показываете своего отношения к ситуации, но внутри вас все разрушается.

Если вдруг вы сами будете чем-то очень сильно опечалены, то сожмите большой палец и прикройте его четырьмя пальцами, медленно, как будто возвращаете его под самую надежную в мире крышу. (Наставник медленно показывает, ребята повторяют)

Пусть ваш верхний мозг начнет успокаивать нижний, проанализировав ситуации и придумав, как по- другому можно решить вашу проблему.

3.Заключительная часть.

Есть много способов помочь телу успокоиться: (пробуем все вместе)

Ты можешь делать глубокий медленный вдох и выдох.
Ты можешь напрячь все свои мышцы, а через несколько секунд расслабить их.
Ты можешь закрыть глаза и представить себе безопасное, спокойное место.
Ты можешь обнять кого-то из близких или домашнего питомца.
Ты можешь спеть песню, погулять, нарисовать картинку или сделать что-то, что тебе нравится.

Все это посылает сообщение твоему мозгу: я в безопасности. Я могу расслабиться. Так ты вернешь своего мудрого лидера и сможешь поступить правильно (снова сожмите руку, чтобы показать, как мозг работает словно единое целое).

Когда ты почувствуешь, что твой мудрый лидер отключился, вспомни об этом разговоре и помоги своему телу и мозгу успокоиться. Или подай знак (рука с выпрямленными пальцами) тому, кто поможет тебе найти способ расслабиться.

Старшая возрастная группа (9+)
Ход занятия.

1.Вступление

Человек не может оставаться равнодушным к окружающему его миру. Предметы и люди, с которыми он сталкивается, события, свидетелем или участником которых он становится, вызывают у человека различные чувства: радость, печаль, хорошее или плохое настроение, испуг, возмущение, гнев. Они выражают отношение человека к действительности. Характер переживаний зависит от того, какое значение имеют различные объекты для человека, насколько они удовлетворяют его потребности. Чем полнее предмет удовлетворяет ту или иную потребность, чем более сильное положительное чувство он вызовет у человека.

Чувства играют в жизни человека роль внутренних регуляторов поведения, они сигнализируют о том, как протекает деятельность, все ли обстоит в жизни благополучно. Вот, например, испортилось у человека настроение. Он и сам не всегда знает, отчего это произошло. Существует ведь даже такое выражение - беспричинная грусть. Но причина все-таки обязательно есть. И чувства, сигнализируя человеку в том, что что-то случилось, заставляют искать причину испортившегося настроения, анализировать свои и чужие поступки. В конце концов, причина обнаруживается: несправедливо упрекнул близкий человек, товарищ совершил плохой поступок, работа выполнена хуже, чем хотелось бы.

Собственное поведение тоже вызывает у человека определенные чувства, и не всегда приятные. Бывает, что начинают терзать угрызения совести, значит, какие-то поступки заслуживают осуждения. И мучительное, непреходящее чувство вины заставляет искать ошибку, призывает исправить сделанное.

А что в это время происходит с нашим мозгом? Когда он нам помогает справиться с сильными чувствами, а когда нет?

2.Основная часть.

Управляющим центром эмоций является специальный отдел мозга, лимбическая система, который находится под правым полушарием.

Показать на примере руки, сжатой в кулак, где большой палец спрятан под четырьмя остальными.

Управление осуществляется путем выдачи команд на производство гормонов, а гормоны, в свою очередь, управляют напряжением мышц, частотой дыхания и сердцебиения, кровяным давлением и так далее.

Эмоциональное состояние, устанавливаемое лимбической системой, позволяет организму успешно нападать, убегать, есть, отдыхать, заниматься спортом, спать. Лимбическая система – это древний отдел мозга, который есть и у животных, поэтому эмоциональные состояния человека и животных совпадают.

Однако есть и отличие. У животных эмоциональное состояние является высшим органом, управляющим поведением. Создавая человека, природа посчитала, что эмоциональное поведение слишком примитивно и «недальновидно». Поэтому у человека управление поведением передано лобным долям коры головного мозга.

Если лобные доли слабо развиты, то человек сходен с животным и его поступками управляют эмоции. Но по мере развития лобных долей управление переходит от эмоций к лобным долям мозга.

Лимбическая система управляет всеми органами, в том числе и корой головного мозга, поэтому в случае необходимости может отключить их функционирование. Это происходит при наступлении сильного эмоционального возбуждения, состояния ужаса, паники, ярости. Эту связь можно обозначить правилом:

Эмоции отключают интеллект.
При переживании положительных чувств повышается общий тонус организма, возрастает устойчивость к болезням, появляется внутреннее ощущение «хорошего самочувствия». А при переживании отрицательных чувств возникают психосоматические заболевания и снижается сопротивляемость организма к инфекциям.

Интеллект не может работать без чувственного управления. Чувства обеспечивают интеллекту энергию для достижения целей и позволяют сконцентрироваться на главном. Чем более привлекательна цель и чем больше чувств она вызывает, тем интеллект активнее работает. Отсюда вытекает общий закон человеческого поведения:

Все, что человек делает, он делает для того, чтобы испытывать какие-либо чувства.

Мы бурно реагируем только на то, что для нас личностно значимо и действительно важно.

Есть эмоции положительные и отрицательные. Иногда как с первыми, так и со вторыми сложно совладать. Однако негативные переживания открывают перед нами новые возможности – преодолевая их, пытаясь побороть их, мы можем выйти на новый уровень, одержать победу над собой или ситуацией. Например, если вам предстоят важные соревнования, состояние тревоги будет индикатором того, что вы стремитесь выступить как можно лучше, если бы вы не тревожились, вряд ли это побудило вас к действиям. Эмоции, пусть и негативные, защищают нас.

И положительные, и отрицательные эмоции нужны – они помогают нам расти и развиваться.

Какую пользу могут приносить нам эмоции?

Страх (тревога) – направлен на устранение угрозы, побуждает к личностному развитию.

Печаль – мотивирует на поиск смысла жизни, принятие ответственности.

Отвращение – сигнал другому человеку о неприятии его поведения.

Гнев – помогает устранять препятствия на пути к цели.

Стыд – повышает восприимчивость к эмоциям других.

Вина – стимулирует к исправлению ситуации.

Удивление – подготавливает к эффективному взаимодействию с новым объектом/событием/ситуацией.

Интерес – повышает работоспособность, стимулирует к познанию.

Радость – сопряжена с расслаблением, способствует процессу выздоровления.

Хорошо, если с выражением разных эмоций у вас нет проблем. А что, если все ваши переживания таятся глубоко внутри, и вы не можете по каким-то причинам разделить их с кем-то?

Подавление эмоций приводит к серьезным проблемам, ведь истинный их механизм имеет тесную связь с нашим телом. Подавление эмоций вызывает мышечный спазм, мышечное напряжение, что проявляется в головных болях, не зря же говорят, что от накопившихся переживаний болит голова, спина, плечи и т.п.

Эмоции нельзя копить в себе, их нужно выражать, но выражать конструктивно. Конструктивному выражению своих негативных чувств – обиды, злости, гнева, раздражения и агрессии – очень важно научиться. Чтобы эти чувства не копились в вас и не создавали опасность «взрыва», понижения самооценки, ухудшения здоровья, нужно «выпустить пар». Однако проявление негативных эмоций не должно приносить вреда окружающим и вам самим.

Желательно сформировать навык анализа своих негативных эмоций, который может проводиться по следующей схеме.

Анализ негативных эмоций:

1. Почему я так рассержен (обижен, напуган)?
2. Что я хочу изменить?
3. Что мне нужно сделать, чтобы расстаться с этим чувством?
4. В конечном счете, чья это проблема? Насколько она моя?
5. В чем внутренний смысл данной ситуации для меня (например, «Они меня не любят…», «Они меня не уважают…»)? На самом ли деле это так?

Правила выражения негативных чувств

Если вас что-то не устраивает, постарайтесь объяснить, чем именно вы недовольны.
1. Не откладывайте выражение чувств, делайте это сразу.
2. Объективно опишите ситуацию: «Я рассердился, потому что …».
3. Используйте местоимение «я».
4. Называйте свои чувства по имени: «Я злюсь», «Мне неприятно», «Я расстроен».
5. Подкрепляйте свои высказывания действиями: мимикой, жестами, интонацией. Но не нужно распускать руки — расслабьтесь, вздохните, улыбнитесь.
6. Точно сформулируйте, чего вы хотите.
7. Выслушайте спокойно все аргументы партнера.

Ваша искренность поможет не только решить конфликтную ситуацию, но и даст возможность окружающим уважать вас.

3. Заключительная часть.

Техники конструктивного реагирования в стрессовых ситуациях.

Если мы спонтанно сталкиваемся с ситуацией, которая вызывает у нас бурное эмоциональное реагирование, то мы можем использовать следующие способы:

самое простое, что мы можем сделать – сосчитать до десяти;
изменяем отношение к проблемной ситуации и тем самым предотвращаем развитие негативных переживаний. Например, пытаемся найти положительную сторону данного явления.

Управление дыханием — это эффективное средство влияния на тонус мышц и эмоциональные центры мозга.

Медленное и глубокое дыхание (с участием мышц живота) понижает возбудимость нервных центров:

сидя или стоя постарайтесь по возможности расслабить мышцы тела и сосредоточьте внимание на дыхании;
на счет 1-2-3-4 делайте медленный глубокий вдох (при этом живот выпячивается вперед, а грудная клетка неподвижна);
на следующие четыре счета задержите дыхание;
затем сделайте плавный выдох на счет 1-2-3-4-5-6;
снова задержите дыхание перед следующим вдохом на счет 1-2-3-4.
Уже через 3-5 минут такого дыхания вы заметите, что ваше состояние стало заметно спокойней и уравновешенней.

Техники управления эмоциональными состояниями

Релаксация. Снижение эмоционального напряжения.

Изо всех сил напрягите мышцы. Сохраняйте это напряжение, медленно считая до 20. Затем глубоко вдохните и вместе с очень медленным выдохом снимите это напряжение. Пусть ваше тело обмякнет. Посидите в удобной расслабленной позе несколько минут.

Сделайте еще 2-3 раза и включите спокойную музыку. Музыка – прекрасный способ для релакса.
Занятие 5 – Мышление

Цели:

обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.
развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия.

1.Вступление.

Скажите, если бросить вот этот лист бумаги в огонь, что с ним случится? (наставник показывает лист бумаги)

А почему вы так решили, вы же не видели, что этот конкретный лист горел в огне? Обсуждение…

Бумага горит в огне, значит, и этот лист, вполне вероятно, сгорит.

Этот вывод мы сделали с помощью нашего мышления. Мыслим мы обо всем: о деревьях, друг о друге и многом другом. Вот, сегодня мы и будем развивать и тренировать свое мышление. Мышление нужно нам для того, чтобы учиться, получать знания об окружающих нас предметах, вещах. И сегодня мы поговорим о нашем мышлении.

2.Основная часть.

Представьте себе, что ты - Маленький принц, который отправился в путешествие за своими мыслями, в страну, где они появляются и принимают разные формы. И помогает вам в этом путешествии мудрая Сова.

Как только вы проникли в свой мозг, как на вашем пути выросли огромные горы.

А, что это такое спросил Маленький принц у Мудрой совы? Это горы Мышления - ответила Мудрая сова. Сегодня наше путешествие будет связано с ними.

Горы Мышления приближались. Их было три. Мудрая сова тем временем рассказывала:

- Первую гору ты начал преодолевать, когда был совсем еще маленький. Ты еще не умел мыслить словами, не умел представлять себе образы предметов окружающего мира. Ты хватал предметы руками, тянул их в рот, ломал и разбирал их на части разбрасывал, что-то пытался собрать, построить. Этим мышлением ты пользуешься до сих пор, когда складываешь картинки из пазлов, делаешь поделки на занятиях, наводишь порядок у себя в комнате.

Называется этот вид мышления – наглядно-действенный. Видите и делаете.

Мудрая сова продолжала.

-Посмотри, Маленький принц, это вторая гора Мышления. На эту гору ты стал карабкаться, когда немного подрос. Теперь тебе уже не обязательно было брать предмет в руки, чтобы что-то узнать о нем. Достаточно было рассмотреть его или представить себе образ этого предмета. Это Мышление помогает решать простые задачи на сложение и вычитание, опираясь на рисунки, теперь ты уже умеешь пользоваться простыми чертежами и схемами. Представляешь себе, как должно выглядеть.

Такой вид мышления называется наглядно-образный.

А вот и третья гора, самая высокая. Рассказывала Мудрая сова. На ней зарождается великая река Речь. В школе этот вид Мышления является самым главным. Потому что ты учишься рассуждать, объяснять что-то, делать выводы. Но до вершины этой горы тебе и теперь еще далеко. Называется этот вид мышления словесно-логический. Развиваем мы его всю свою жизнь.

А сейчас поиграем в игру, которая будет развивать наше мышление.

Упражнения на развитие скорости мышления:

"Отгадай что я хочу сказать" (произносится первый слог слова).

Всего предлагается 10 слогов:

1) по,

2) на,

3) за,

4) ми,

5) му,

6) до,

7) че,

8) пры,

9) ку,

10) зо.

Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

"Четвертый лишний".

Корова, собака, свинья, волк.

Футболка, шорты, шапка, куртка.

Малина, крыжовник, подосиновик, смородина.

Мокрый, влажный, сырой, сухой.

Час, минута, лето, секунда.

Ложка, тарелка, кастрюля, цветок.

Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь.

Лук, морковь, банан, картофель.

Береза, рябина, сосна, малина.

Книга, холодильник, телевизор, пылесос.

3.Заключительная часть.

Каждый день мы развиваем свое мышление, внимание и память, чтобы в школе и спорте быть успешными.

Средняя возрастная группа (7-9)
Ход занятия.

1.Вступление.

Каждый день мы принимаем множество решений: как быстрее добраться из пункта А до пункта Б, что подарить другу на день рождения, как решить сложную задачу в школе или в обычной жизни. И хотя мир полон неопределенностей, то, как мы рассуждаем, все же частично влияет на результат.

Мышление — это когда мы что-то познаем: систематизируем и анализируем информацию, строим связи, выделяем важное, откидываем лишнее и делаем выводы.

2.Основная часть.

Чтобы понять, как развивать мышление, важно уточнить: само мышление бывает разным — все зависит от того, какую именно работу проделывает наш мозг.

Наглядно-действенное — это когда мы принимаем решение прямо внутри ситуации, которая постоянно меняется. Шахматы и головоломки — отличный пример. Очень полезный навык для мира, который меняется каждый день — да что уж там, порой и несколько раз за день.

Наглядно-образное — это представить какую-то ситуацию или образ, но фактически ничего с ними руками не делать. Например, увидеть в случайном прохожем что-то знакомое и подумать, с чем это связано: может, он похож на соседа или на знаменитого актера (или он и есть тот самый актер)?

Словесно-логическое — мы применяем этот тип мышления, когда группируем предметы по признакам (смартфон, фитнес-браслет, беспроводная колонка — гаджеты), что-то утверждаем или отрицаем (на улице хорошая погода, светит солнце и тепло / на улице ужасная погода, светит солнце и очень жарко) или делаем выводы на основе суждений (мама сказала, что вечером занята работой — значит она не придет на родительское собрание).

Теоретическое мышление — любимое занятие ученых! Когда они проводят эксперименты, то выделяют и анализируют разные характеристики явлений. Все это помогает мысленно изменить объект и изучить его в деталях. Например, надо решить, что лучше взять на перекус в школу: банан или яблоко. Анализируем: банан мягкий и может испортить тетрадки в рюкзаке, яблоко твердое и занимает меньше места. Выбор очевиден!

Практическое мышление — поставить цель выиграть соревнования и придумать под это дело план, чтобы была мотивация продолжать.

Творческое мышление — это когда мы нестандартно решаем простые задачи: используем воображение, систематизируем и анализируем. Например, нужно придумать, как не волноваться на семейной фотосессии. Можно предложить родителям изображать разных животных и общаться друг другом на их языках. Тогда и кадры получатся с улыбками, и в процессе будет весело.

Несколько упражнений для развития мышления.

Первое задание.

Составьте новое слово, взяв по одному слогу из слов (слова записываются на флипчарте):

КАРМАН

СТЕНА

ПОДВАЛ

Второе задание — составить как можно больше слов из букв слова

ПОТОЛОК

Третье задание — переставив буквы, составить новые слова:


КОЛОС

СОЛЬ

ЛИПА

А теперь в каждой группе слов найди одно лишнее:

ГУСЬ, КУРИЦА, СОБАКА, ИНДЮК.
КАПУСТА, ЯБЛОКО, ФАСОЛЬ, ОГУРЕЦ.
ШКАФ, ПАЛЬТО, ПЛАТЬЕ, БРЮКИ.
ШАПКА, БОТИНКИ, ШЛЯПА, КЕПКА.
МОСКВА, ФРАНЦИЯ, ЛОНДОН, ПАРИЖ.

Распредели слова на группы:

АПЕЛЬСИН, КРОВАТЬ, ДЕВОЧКА, СЛОН,
ЭТАЖЕРКА, ОБЕЗЬЯНА, МАНДАРИН, МУЖЧИНА,
СТОЛ, ЛЯГУШКА, ГРУША, ЖЕНЩИНА, БАБОЧКА, КРЕСЛО, ПЕРСИК, МАЛЬЧИК.

Сколько групп получилось? Как можно назвать каждую группу?

Выделить общие признаки следующих объектов:

КИНЖАЛ, НОЖ, НОЖНИЦЫ.
МОРОЖЕНОЕ, ЛЕД, СНЕГ
МЯЧ, АПЕЛЬСИН, ЛУНА.
ВОДА, МОЛОКО, КЕРОСИН.
УГОЛЬ, БЕНЗИН, ДЕРЕВО.

3.Заключительная часть.


У мышления много разных видов и форм, но все они необходимы, чтобы быть успешным. Поэтому, когда вам кажется, что вы в школе учите то, что вам в жизни не пригодится, это неправильно. Вы учите что-то, чтобы развивать мышление, которое в любом деле необходимо. И чем развитие оно, тем успешнее вы.
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 6 – Альберт Эйнштейн

Цель:

Познакомиться с личностью Альберта Эйнштейна
Выделить его стремление к самообразованию
Определить любознательность и воображение, как двигатель открытий
Выделить позитивный настрой, чувство юмора и увлечение музыкой, как способ управления эмоциональным фоном.

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия.

1.Вступление

Посмотрите внимательно на фотографию. Опишите человека на ней, что вы можете про него рассказать, судя по фото. Обсуждение…

Кто это клоун, чудак, весельчак?
Альберт Эйнштейн призывал оглянуться и увидеть «необычное» в самых простых вещах, окружающих нас.

Когда Альберт Эйнштейн был ребенком, вряд ли кто-то ожидал, что он внесет значительный вклад в науку. Речевые навыки мальчика развивались со столь серьезной задержкой, что его родители были вынуждены обратиться к врачу. Как однажды призналась сестра Эйнштейна, родные даже опасались, что он так и не научится говорить. Как этот ребенок прошел путь от задержки развития до всемирного признания его научных достижений?

Часть ответа на этот вопрос скрывается за двумя подарками, которые Эйнштейн получил от своих родителей в возрасте пяти лет. Когда будущий гений целыми днями лежал в постели после болезни, отец подарил ему компас. Для мальчика это было таинственное устройство, которое и пробудило в нем первичный интерес к науке. Вскоре после этого мать Эйнштейна, талантливая пианистка, подарила ему скрипку. Эти два дара, преподнесенные в самый подходящий момент, совершенно особым образом бросили вызов мозгу ребенка.

Занятия музыкой и поиски ответов на многие вопросы развили мозг Альберта. Увлеченность математикой и физикой впоследствии привели Эйнштейна к многим открытиям.

А мы отправимся с ребятами из клуба Маленькие Эйнштейны в Лапландию.
2.Основная часть.

На самом деле – это один из величайших умов нашей эпохи, великий ученый, физик и философ.
Альбер Эйнштейн был великолепным физиком. Он открыл много физических законов и был впереди многих ученых своего времени.

Но люди называют его гением не только за это. Профессор Эйнштейн был философом, который ясно понимал законы успеха, и объяснял их так же хорошо, как и свои уравнения.

Этот замечательный ученый был одним из мудрейших людей своего времени, который поделился с нами в своих публикациях большим количеством жизненных советов и наблюдений.

Он говорил: «Очень важно не перестать задавать вопросы. Любопытство не случайно дано человеку. Умные люди всегда задают вопросы. Спрашивайте себя и других людей, чтобы найти решение. Это позволит вам узнавать новое и анализировать собственный рост»
3.Заключительная часть.

Очень важные слова Альберта Эйнштейна «Когда я изучаю себя и свой способ думать, я прихожу к выводу, что дар воображения и фантазии значил для меня больше, чем любые способности».

Все великие открытия начинаются с воображения и фантазий. Фантазируйте и любопытствуйте!

Средняя и старшая возрастная группа (7+)
Ход занятия.

1.Вступление

Даже гуманитарии, которые не любят точные науки, знакомы с именем Альберта Эйнштейна — человека, чьё имя является символом невероятных умственных способностей. Автор теории относительности, основатель современной физики в жизни был неординарной фигурой.
2. Основная часть.

Существует убеждение о том, что Альберт, якобы был двоечником в школе и вся учеба давалась ему очень трудно. На самом деле это миф. Эйнштейн в раннем возрасте имел проблемы с речью и до 3 лет вообще не говорил. Однако в школьном возрасте он был уже очень одаренным учеником и проявлял интерес к физике и математике. После школы ему не удалось с первого раза поступить в Швейцарскую высшую политехническую школу Цюриха. На экзамене он набрал высший балл по математике и физике, но не добрал баллы по другим предметам. к следующему году он подтянул эти предметы и успешно сдал все экзамены и поступил в это учебное заведение в 17 лет.

Увлечение Эйнштейна наукой началось с компаса, который ему подарил отец, когда ему было всего 5 лет. Его удивляло то, что стрелка компаса всегда строго показывает на север, это казалось ему настоящей магией. С тех пор он очень активно начал интересоваться физикой.

Главными увлечениями были игра на скрипке и хождение под парусами. Несмотря на увлечение парусами, Альберт никогда не учился плавать. Также он никогда не носил носков, и одевал ботинки и туфли на босую ногу. Он себя чувствовал в них не комфортно, а еще его раздражало, что в них могут появляться дырки.

Не воспринимал неприятности. Физик из всех своих эмоций предпочитал жизнерадостность и не выносил, когда кто-то печалился. Он закрывал глаза на неприятности, считая, что юмор и шутки растворяют беды.
Даже поступив в институт, студент Эйнштейн не стал примером для подражания. Как и в гимназии, дисциплиной он не отличался, лекции пропускал либо присутствовал на них «ради галочки», без интереса. Больше привлекали его самостоятельные исследования: он экспериментировал, проводил опыты, читал труды великих учёных. Вместо учёбы он садился в кафе и штудировал научные журналы.

В 1900 году он всё-таки получил диплом учителя физики, но на работу его нигде не принимали. Только по истечении двух лет ему дали место стажёра в Патентном Бюро. Вот тогда-то Альберт Эйнштейн смог посвятить больше времени любимым исследованиям, всё теснее приближаясь к своим открытиям в области физики.

В результате на свет появились три статьи Эйнштейна, которые перевернули научный мир. Опубликованные в известном научном журнале они принесли физику мировую славу. Итак, что особенного открыл учёный?

Его теория относительности – особый труд, в котором соединяются пространство и время, описываются космологические явления и предполагается существование чёрных дыр в космосе. Многие фильмы, например, если вы смотрели такой – «Назад в будущее», где путешествуют при помощи машины времени, с долей фантастики основаны на теории Эйнштейна.

Обладал чувством юмора. Оно никогда не покидало любителя науки. На многочисленные вопросы Эйнштейну о том, где располагается его рабочая лаборатория, он с улыбкой показывал свою канцелярскую ручку.

Во время своей поездки в США в 1930 году Эйнштейн брал деньги с тех людей, которые желали получить его автограф. Простая роспись на бумаге стоила-1 доллар, а подпись на каком-то предмете-5 долларов. Все заработанные таким образом деньги он тратил на благотворительность.

«Не повзрослевший» Эйнштейн с удовольствием переписывался с детьми и молодежью.

В ответ на вопрос маленького мальчика о прошлом и будущем нашей планеты ученый написал такое письмо:

«Земля существует уже больше миллиарда лет. Что до ее конца, то мой совет: подожди и увидишь! P.S.».

Его наивная детская мечта о путешествии со скоростью света положила начало революционным открытиям законов Вселенной.

3.Заключительная часть.

Высказывания Эйнштейна, которые живут по сей день.

Обсуждение…

Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов.
Благоприятная возможность скрывается среди трудностей и проблем.
Образование – это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.
Кто никогда не совершал ошибок, тот никогда не пробовал что-то новое.
Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость. Хотя насчет Вселенной я не уверен.
Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.
Сила всегда привлекает людей с низкими моральными качествами.
Воображение - это самой главное, оно является отражением того, что мы притягиваем свою жизнь.
Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто её создал.
Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернётся в прежние.
Занятие 7 – История телевизора/ Sony
Цель:

Познакомить детей с историей возникновения телевизора.
Раскрыть понятие "телевидение", рассказать, как попадает изображение к нам в дом.
Познакомить с телевизионными профессиями: сценарист, режиссер, оператор, корреспондент, телеведущий, гример.
Дать понятие о пользе и вреде просмотра телевизора.
Уточнить и закрепить знания о правилах просмотра телевизора.

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятий.

1.Вступление.

На прошлом занятии мы с вами узнали имя великого ученого, физика, Альберта Эйнштейна, без открытий которого было бы невозможно появление у человечества многих изобретений, включая телевизор.

2.Основная часть.

А как вы думаете, что такое телевизор? Обсуждение…
Телевизор – это особый прибор для передачи на расстоянии озвученного изображения.
Откуда же появляется изображение в ТV?

Картинка, которую мы видим, создаётся в телецентрах, превращается в сигнал, его улавливает антенна, стоящая на крыше дома. От антенны сигнал по проводам поступает в телевизор.
Первые телевизоры появились около 100 лет тому назад, в 20-х годах прошлого века в Америке. Экран первого телевизора был ярко-розовым, а изображение расплывчатым. Затем телевизоры стали похожи на большие ящики с маленькими экранами. Они показывали чёрно-белые картинки.

Современные телевизоры лёгкие, тонкие, с большими экранами и цветным изображением.
- Что нужно сделать, чтобы телевизор начал работать? (включить в розетку, взять пульт)

- Как мы называем приборы, работающие от действия тока? (электроприборы)

Вспомните, какие правила обращения с электроприборами, и именно с телевизором, мы должны выполнять?

Правила пользования телевизором.

1. Нельзя трогать заднюю стенку ТВ, вас может ударить током.

2. Не касайтесь работающего ТВ мокрыми руками.

3. Нельзя касаться неисправных проводов руками.

4. Уходя из дома, выключайте телевизор.

5. Смотреть ТВ можно на расстоянии 2-2,5м от экрана в течение 20 - 30 мин.
Фиксики - Телевизор | Познавательные мультики для детей
Давайте вспомним, люди каких профессий работают на телевидении.

1.Кто снимает различные репортажи, беседуют с людьми, чтобы познакомить людей с самыми разными событиями, новостями, которые происходят в мире. (Репортёр).
2.Работник телевидения, читающий перед камерой текст новостей. Всегда на виду, поэтому он красиво и модно одет, причёсан хорошо, правильно и выразительно произносит слова. (Диктор)
3.Один из создателей телепередачи, производящий её видеосъёмку. (Оператор)
4.Человек, который показывает текст – подсказку, находящийся рядом с камерой (суфлер)
5.Тот, кто шьет костюмы, подбирает их для дикторов, ведущих (Костюмер)
6.Работник телевидения "Лицо" канала или передачи. Он отвечает за проведение телепередач. (Ведущий)

Кто из вас хотел бы попробовать себя в роли ведущего на телевидении?
А какие способности для этого нужны? Обсуждение…

3.Заключительная часть.

Возможно, кто-то из вас когда-нибудь будет ведущим на телевидении. А кто-то из вас станет изобретателем нового поколения телевизоров. Но во всех направлениях для достижения успеха, нужно развивать свои способности и мышление.

Средняя и старшая возрастная группа (7+)
Цель:

Познакомиться с историей корпорации SONY
Выделить путь ошибок и поражений
Определить направления в развитии, основанные на инициативе сотрудников
Разобрать историю PlayStatoin, выделить пользу и вред
Напомнить правила безопасности в играх

Ход занятия.

1.Вступление

Сложно себе представить современный мир без электроники и приборов, которые называются бытовой техникой. Но появилось это у нас, благодаря ученым и изобретателям, меняющим мир. И сегодня мы поговорим о компании, которая известна даже маленьким детям, благодаря своему изобретению PlayStation. Компания Sony, мировой лидер высокотехнологичной электроники.

2.Основная часть.

Сейчас Sony Corporation – крупная транснациональная корпорация, выпускающая высокотехнологичную электронику.

Телевизоры, фотоаппараты, видеокамеры, игровые приставки, смартфоны, электронные книги – вот далеко не полный перечень продукции, завоевавшей доверие любителей и профессионалов.

Многие успешные компании начинаются с одного человека — творца с невероятной харизмой. Где была бы Apple без Джобса, знали бы мы о Tesla без Маска? Sony же началась сразу с двух таких людей — японцев Масару Ибуки и Акио Мориты.

За будущим основателем фирмы Сони еще в студенческие годы закрепилось прозвище "гениальный изобретатель". Масару был старше Акио на 13 лет, однако талантливые и амбициозные ученые никогда не чувствовали этой разницы. Своим будущим бизнесом они управляли на равных. Не в последнюю очередь, это помогло им добиться успеха в своем деле.
Начало пути было непростым. Перед тем, как было найдено верное направление, компания допустила массу ошибок и провалов. Изготовление рисоварок и электрических подушек практически разорило молодых бизнесменов-ученых. Инженеры буквально на ходу придумывали новые устройства и тут же пытались воплотить их в жизнь. Первые три года работы прошли в попытках нащупать то изобретение, которое раскрутит компанию. В самые плохие времена компания оставалась даже без офиса, им приходилось продавать своё имущество, чтобы держаться на плаву, но парни всё равно работали не прекращая. Успех начался с производства ленточных магнитофонов. Даже не столько самих магнитофонов, сколько с самой магнитной ленты. Поначалу магнитную ленту от безысходности вручную делали из целлофана: его нарезали, покрывали разными составами и тестировали. Капризный материал очень быстро растягивался и искажал звук.
Затем на смену целлофану пришла особая крафтовая бумага, которую разработали специально для компании, её тоже нарезали на полоски и опять покрывали экспериментальными составами. Бумага также не давала нужного результата, с неё на слух тяжело было разобрать даже два слова, но это в компании уже считали большим достижением. Оставалось воспроизвести магнитный состав. После долгих попыток его получили, раскаляя добытый у фармацевтов оксалат железа на сковородке, затем смешивали с лаком и кисточкой из шерсти енота наносили на ленту. После того, как к Масару Ибуке попал образец пластика, компания тут же бросилась воспроизводить его, и у них получилось. Вскоре на рынок вышла первая японская магнитная лента Soni-Tape. Забегая вперёд, лента оказалась настолько хорошего качества, что сама IBM в 1965 году выбрала именно её для запоминающего устройства в своих компьютерах. Для маленькой компании это был первый настоящий успех. Название у компании появилось не сразу. Так как компания занималась устройствами, связанными со звуком, они решили докрутить именно это слово. На помощь пришли английские «sunny» и «sonny» («солнечный» и «сынок»), слова, звучащие ласково.
Однако в японской транскрипции произношение этих слов было слишком похоже на «sohn-nee» («потерять деньги»), а значит не годилось для родного рынка компании. Тогда проблему решили просто вычёркиванием одной «n». Sony — название нашлось. И началось победное шествие компании по миру. Чтобы достичь своих задач по созданию самых лучших технологических продуктов и покорить Запад, японцам пришлось сильно постараться. В частности, Ибука и Морита ввели в свою компанию особую философию управления. В Sony поддерживали любые идеи своих сотрудников, и, даже если они невыполнимы, всё равно брали их на карандаш, чтобы воплотить в будущем.

В конце 90-х годов для американцев Sony являлась торговой маркой № 1, опережая Coca-Cola.

Sony вышла на рынок приставок в далеком 1994 году. Чтобы заявить о себе, ей необходимо было опередить серьезных конкурентов. В структуре японской компании создали отдельный департамент, занимающийся внедрением передовых технологий в сфере электронных игр. Главный создатель приставки — Кен Кутараги, руководивший командой разработчиков. Именно он придумал название устройства и добился того, что направление не было свернуто. 3 декабря 1994 г. Sony представила в Японии принципиально новый продукт: игровую консоль с поддержкой CD-дисков.
Приставка быстро приобрела популярность: пользователям пришлась по вкусу трехмерная графика и качественный звук. Теперь им не нужно было запоминать место, на котором они остановились: благодаря использованию карт памяти на 128 Кб появилась возможность сохраниться и продолжить игру позже.

PlayStation 1 изначально задумывалась прежде всего как образовательный проект, специалисты компании готовили для аппаратуры тесты, задачи, лекции, но оказалось, что в играх ей нет равных. Благодаря этому факту по всему миру реализовано более 102 млн. устройств.

В 1998 году была выпущена мини-консоль PocketStation с жидкокристаллическим дисплеем.

PlayStation 2 — самая продаваемая приставка в мире (PS2)

В Японии гаджет стал доступен к началу марта 2000 года, осенью — на рынках других стран. Продажи PS2 превзошли все ожидания: по состоянию на 3 квартал 2011 года было распродано 155 млн. штук.
Версия Slim, выпускавшаяся с 2007 года, позволяла играть с другими пользователями в сети, подключать фотоаппараты и камеры через USB-порт.

PlayStation 3: в шаге от совершенства (PS3)

Устройство появилось на рынке Японии в 2006 году, порадовав поклонников инновационными фишками.

Приставки этого поколения подключаются к интернету, а изображение выводится на монитор или экран телевизора. Данные загружаются в том числе и с внешних носителей. Контроллер оснащен дополнительным устройством для распознавания жестов PS Move.

Всего было продано 84 млн. экземпляров консоли, которые популярны и сейчас благодаря весьма неплохой "начинке".

PlayStation 4: почти компьютер (PS4)

Пока последнее на сегодня поколение приставки увидело свет в 2013 году. Разработчики установили на нее операционную систему Orbis, и "железо", которое максимально приблизило устройство к функционалу ПК.
В 2016 в свет вышли версии Slim и Pro.

Эта фантастическая консоль способна выдавать картинку с разрешением в 4к, отличающуюся улучшенной детализацией. Вариант Pro обзавелся еще более мощным графическим процессором, на геймпаде появилась кнопка для сохранения скриншотов и игрового видео, которыми можно делиться с друзьями.

Быстрое меню теперь можно вызвать на экран в любой момент, не отрываясь от прохождения уровня. Через него запускается проигрывание музыки, осуществляется вход в чат и т. д.

Ориентировочный срок выхода новинки PlayStation 5— 2020 или 2021 год. Технические характеристики устройства держат в секрете, но кое-какая инсайдерская информация все же просочилась в интернет. Приставка получит улучшенный процессор, сверхбыструю оперативку 32 ГБ, и аудиосистему с эффектом объемного звука. Консоль будет совместима с очками виртуальной реальности.

Мы с вами уже говорили про зависимость от игр, про то, что есть фанаты, проводящие большую часть дня с приставкой и в играх, разрушая свой мозг и разрывая связь с реальным миром.

Корпорация Sony и ее сотрудники создают электронную технику и игровые продукты для разумных людей. Людей, принимающих ответственность за свое полезное время. Иначе закончатся выдающиеся умы и изобретатели, останутся они в игровой виртуальной реальности. И Sony станет компанией, изменившей мир к худшему.

Не забывайте правила безопасности в играх. Цените то, что создают ученые и изобретатели на благо, а не во вред.

3.Заключительная часть.

Прошло более 25 лет, а Sony по-прежнему занимает лидирующие позиции, постоянно совершенствуя графику, производительность, дизайн.

Сегодня компания Sony – одна из крупнейших транснациональных корпораций в мире с многомиллионными активами.
Занятие 8 – Роботы и робототехника.

Цель:
познакомить детей с робототехникой.
дать представление о многообразии роботов, которые в настоящее время нас окружают;
Развивать креативное мышление.

Младшая и средняя возрастная группа (4-9)
Ход занятия:

1.Вступление.

Наш мир настолько быстро движется вперед, что скоро всю самую сложную работу будут выполнять роботы, которых придумают ученые и изобретатели. А какие помощники машины у нас есть?

2.Основная часть.

Бытовая техника: пылесос, мультиварка, кофеварка, миксер, микроволновка….. все эти приборы помогают по хозяйству, с их помощь человек готовит, убирается.

А кто же такие роботы?

Роботы – это необычный тип машин, которые сконструированы таким образом, чтобы выполнять сложные виды работ самостоятельно – без участия человека.

Для чего нужны роботы? Зачем человек их изобретает?

Роботы нужны, для того, чтобы помогать людям, они могут выполнять работу, которую человек не может или не в силах сделать.

Робот — многоцелевая машина, отличающаяся от обычного автомата, гибкостью и универсальностью выполнения различных операций. Роботы используются на заводах и фабриках, чтобы облегчить труд людям и выполнить быстро скучную, опасную или тяжелую работу.

Например, вытачивать одновременно несколько деталей из металла, разливать сок, молоко сразу в сто бутылок, расплавлять металл в горячей печи или заняться выпечкой.

А еще роботы используются в исследованиях космоса, например, Луны. Ведь роботам не нужен воздух, они не нуждаются в еде. Роботы выполняют сложные производственные операции по 24 ч в сутки. Выпускаемая продукция при этом имеет высокое качество. Они... не болеют, не нуждаются в обеденном перерыве и отдыхе, не бастуют, не требуют повышения заработной платы и пенсии. Роботы не подвержены влиянию температуры окружающей среды либо воздействию газов или выбросов вредных веществ, опасных для жизни человека».

Создали роботов – люди, с одной целью – помогать человеку. Они могут защищать, развлекать и учить нас! Робот самостоятельно осуществляет производственные операции, обычно выполняемые человеком. Робот может иметь связь с оператором (получать от него команды, так и действовать самостоятельно). Слово «робот» обозначает – трудная работа.

«Робот» механический человек. Наука, которая разрабатывает, а потом и создаёт роботов, называется «робототехника».

Как называют людей, которые занимаются придумыванием и созданием роботов?

Это конструкторы. Специалиста, создающего роботов, называют инженер-робототехник

А у нас на планете встречаются роботы, какие они? Обсуждение…

А они едят? Нет, они работают от батареек

Существует несколько разновидностей роботов и для каждого из них имеется своё определение.

Андро́ид — человекоподобный. В современном значении обычно подразумевается робот.
Всё большую популярность набирают роботы-уборщики, способные самостоятельно прибраться в квартире и вернуться на место для подзарядки без участия человека.
Боевым роботом называют автоматическое устройство, заменяющее человека в боевых ситуациях или при работе в условиях, несовместимых с возможностями человека, в военных целях: разведка, боевые действия, разминирование и т. п.
Для оперативной разведки агентства по чрезвычайным ситуациям и полиция используют «летающих роботов».
Проводя обследования, опасных объектов и поисково-спасательных работ службы МЧС России используют, роботы – спасатели.
В последние годы роботы всё большее используются в медицине; человеком разрабатываются различные модели хирургических роботов.
Роботы бывают большие, например, как этот роботизированный автомобиль, что едет сам без водителя,
и совсем крошечные – нанороботы.
Роботы-музыканты и роботы-художники.
Робот-официант, робот-носильщик, робот-садовник и т.д.

И, конечно, роботы-игрушки.

И сколько еще роботов будет, зависит и от вас тоже.

Как вы думаете, каких роботов нам не хватает? Обсуждение…

3.Заключительная часть.

Сегодня в жизни человека присутствует большое количество роботов. Несмотря на их высокую стоимость, численность промышленных роботов в странах с развитым производством быстро растёт.

И мы вам предлагаем создать робота Gymnasium и на нашем следующем занятии мы сделаем выставку роботов, о которых вы расскажите.
Занятие 9 – Boston Dynamics.

Цель:

Знакомство с компанией Boston Dynamics
Выделить направления в развитие робототехники
Развивать креативное мышление

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия.

1.Вступление.

Робототехника – это направление будущего. Человек наделяет роботов разумом и разными возможностями, чтобы роботы стали полезны людям.

2.Основная часть.

Пока еще много сложностей в этом направлении. Ученые, конструкторы, инженеры продвигаются вперед, но пока роботов используют только в очень узких направлениях.

Но есть одна компания, которая, вопреки всем соображениям практичности, создает роботов, максимально похожих на человека и животных — Boston Dynamics. А недавно они научили своего робота танцевать!
А сейчас каждый из вас может презентовать своего робота.

3.Заключительная часть.

Теперь у нас есть свои роботы, которые в ближайшем будущем будут помогать всему человечеству. Главное, развивайте свои способности.

Средняя и старшая возрастная группа (7+)
Ход занятия.

1.Вступление.

В научной фантастике, особенно в классических произведениях американских писателей середины прошлого века, очень часто встречаются роботы. Чаще всего они помогают человеку, иногда живут сами по себе, а порой даже воюют с людьми, которые их создали. Но практически всегда — это прямоходящие машины, с двумя ногами и с двумя руками. Удивления достойно то, с каким упорством писатели и сценаристы фильмов стараются наделить машины человеческими чертами.

Современные роботы куда практичнее, они максимально приспособлены для какой-нибудь узкой задачи и выглядят максимально не похоже на людей.

2.Основная часть.

Но есть одна компания, которая, вопреки всем соображениям практичности, создает роботов, максимально похожих на человека и животных — Boston Dynamics. А недавно они научили своего робота танцевать!
Изящные движения, высокие прыжки, синхронные действия, — все это идеально демонстрирует возможности современной робототехники. Как же в Boston Dynamics (BD) добились такого успеха?

Практически все современные роботы, на колесах или же на гусеницах, это просто и надежно. Нет проблем с равновесием, эксплуатация чаще всего ограничивается помещениями с ровным полом.

BD решили воплотить в реальность мечту научных фантастов.

Эволюция человека и животных наглядно доказала, насколько универсальны конечности. С их помощью можно ходить, бегать, карабкаться по склонам гор и стволам деревьев, шагать по лестнице. Долгое время прямохождение не давалось инженерам. Но появление доступных микроконтроллеров позволило воплотить в реальность эту мечту инженеров. Из всех коллективов, занимающихся шагающими роботами, известнее всего Boston Dynamics. Вдохновителем и бессменным руководителем этой лаборатории является Марк Рэйберт.

За пределами профессионального круга Boston Dynamics прославилась, когда представила в 2005 году четвероногого робота BigDog, разработанного по заказу военных.

Почти все роботы Boston Dynamics заимствуют какие-то принципы движений у животных или человека. Разработчики отражают это сходство и в самих названиях моделей.

Робот BigDog был разработан для армии США и должен был помогать солдатам перетаскивать снаряжение и припасы по бездорожью, где не проехать даже на гусеничном транспорте.

Характеристики BigDog были уникальными. Робот мог переносить до 150 кг и подниматься в гору с уклоном до 35 градусов. Скорости для пеших переходов было тоже вполне достаточно — до 6,4 км/ч.

Проблемой для военных оказались шумный двигатель и высокая цена модели. Дело в том, что первые роботы компании имели бензиновые двигатели внутреннего сгорания, и тогда сделать робота менее шумным не удалось. Армия не взяла BigDog на вооружение, и компания закрыла разработку модели в 2015 году. Однако многие технические наработки нашли применение в последующих моделях роботов.
Следующий четвероногий друг от Boston Dynamics получил название Spot. Благодаря электрическому двигателю он передвигался гораздо тише BigDog. Кроме того, он был меньше и устойчивее старшего собрата. Однако использовать Spot для переноски больших грузов нельзя.

WildCat — модель, построенная на базе Cheetah, получившая возможность передвигаться автономно. Благодаря довольно большой скорости перемещения — до 25,7 км/ч, робот может стать хорошим вариантом для разведывательных операций.
Вообще в Boston Dynamics несколько скептически относятся к антропоморфным роботам. Марк Рэйберт считает, что без особой надобности делать робота похожим на человека не стоит.

Petman — это первая антропоморфная разработка компании. Робот был создан для испытания химзащитных костюмов, и именно поэтому разработчики старались сделать его максимально похожим на человека и внешне, и в плане движений.
Handle — это уникальный робот, к двум нижним конечностям которого прикреплены колеса, позволяющие ему двигаться с большой скоростью (до 4 м/с) и подпрыгивать более чем на метр. Верхними конечностями робот способен поднимать и переносить предметы.

Благодаря сочетанию антропоморфности и способности перемещаться на колесах Handle более функционален по сравнению с другими моделями.

Интересно, что сам Марк Рэйберт, представляя робота инвесторам, назвал его «роботом из ночных кошмаров».
3.Заключительная часть.

Сложно сказать, как дальше будет развиваться компания. Сам Марк уже не молод, ему 71 год. Google не смогла найти в BD коммерческий потенциал. Когда Softbank (Япония) покупала компанию, сумма сделки не разглашалась, потому сложно сказать, выгодной ли была перепродажа BD корейскому автомобильному гиганту Hyundai, или нет. Никаких особых коммерческих успехов за то время, что компания провела с Softbank, вроде бы, не наблюдалось. Hyundai надеется использовать компанию для развития автопилотов в своих машинах и роботизации производства. Может, ей удастся извлечь практическую выгоду из союза с BD.Дело в том, что Марк и его коллеги — это Ученые, с большой буквы. Они занимаются исследованиями в чистом виде, не задумываясь о монетизации своих знаний. Теоретические знания, полученные за тридцать лет огромны. Найдется ли им практическое применение в ближайшем будущем, сказать очень сложно.

Сейчас можно презентовать своего робота и, возможно, он когда-то пополнит коллекцию роботов BD.
Занятие 10 – Искусственный интеллект

Цель:

Познакомиться с понятием ИИ и моральным аспектом этого направления
Определить в каких сферах применяется ИИ
Узнать перспективность развития ИИ

Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия

1.Вступление

Искусственный интеллект – это способность машины имитировать человеческое мышление. Многие ученые работают над тем, чтобы создать искусственный мозг человека. И если многие логические задачи ИИ решает и даже может играть в шахматы, то с творческими заданиями человек справляется лучше.

2.Основная часть.

Создавая ИИ нужно хорошо разбираться, что такое добро для людей, а что такое зло.

Давайте посмотрим мультфильм про ИИ.
3.Заключительная часть.

Если вы когда -нибудь заинтересуетесь созданием ИИ, помните, что от вас может зависеть, будет мир добрее или злее. Ведь роботы и ИИ чувствовать не могут, а люди могут. И в этом наша человеческая сила.

Средняя и старшая возрастная группа (7+)
Ход занятия.

1.Вступление.

Искусственный интеллект – это способность машины имитировать человеческое мышление. Так называют современную технологию, с помощью которой электронные устройства, программы и роботы могут решать различные задачи по заданным алгоритмам.

Тема искусственного интеллекта и машинного мышления интересовала учёных ещё до изобретения компьютеров, а после появления ЭВМ вышла на новый уровень. В 1950-60-х годах вопросы, связанные с созданием и использованием искусственного интеллекта, стали широко обсуждаться в обществе.

Ответ на этот вопрос найти сложно ещё и потому, что нет чётких критериев разумности машины. Если это умение делать логические умозаключения, то компьютер давно превзошёл человека. Если же речь идёт о гибкости и оригинальности мышления, тут человек пока ещё превосходит даже самые современные интеллектуальные устройства.

ИИ активно используется в самых разных областях, список которых с каждым годом расширяется, и найти своё место в этой сфере могут не только технари, но и гуманитарии – специалисты по управлению проектами, рекламе и пиару, психологи, экономисты, лингвисты.

2.Основная часть.

Что могут программы с искусственным интеллектом

Современные технологии искусственного интеллекта позволяют создать устройства и программы, которые:

Находят максимум возможных решений одной ситуации; машинный интеллект может быстро проанализировать все варианты и просчитать, какой из них будет наиболее дешёвым, безопасным, эффективным. Ответы машины будут зависеть от того, какую задачу перед ней поставил человек.

Например, ИИ может подсчитать, производство какой модели или товара более выгодно, опираясь на данные о стоимости расходных материалов и объёмах продаж.

Могут отвечать на любые вопросы, интегрированные в их систему; при этом машина умеет не только находить готовый ответ в базе данных, но и отыскивать его с помощью промежуточных наводящих вопросов, постепенно сужающих область поиска. Известная онлайн-игра «Акинатор», когда человек загадывает персонажа, а машина задаёт вопросы и отгадывает, кто это, тоже основана на технологиях искусственного интеллекта.

Собирают и обрабатывают информации большие массивы информации, анализируют её, объединяют не связанные между собой фрагменты информации; так работает, например, система поиска по картинкам в «Яндексе» или Google.

В каких сферах применяется ИИ

Обработка языка

Машинный перевод активно используется в интернете и социальных сетях, совершенствуясь с каждым годом. Компьютер научился распознавать и устную, и письменную, и печатную речь. По прогнозам, переводчик станет одной из первых профессий, которая исчезнет «по вине» ИИ.

Компьютерные игры

Искусственный интеллект используется для создания игровой Вселенной, он управляет ботами – персонажами, за которых не играют люди. С помощью ИИ создаются игровые стратегии.

Управление финансами

Программы и устройства успешно осуществляют бухгалтерские операции, ведут учёт и контроль, могут создавать прогнозы на основе имеющихся данных. Специальные программы ведут учёт расходов.

Анализ окружающей среды

Технологии искусственного интеллекта применяются для создания «умных домов». Контроль над всем, что происходит в доме – электричеством, отоплением, вентиляцией, работой бытовой техники осуществляет специальная программа. Роботы-пылесосы сканируют окружающее пространство, чтобы определить, нужно ли им приступать к работе.

Мобильные приложения

Программы для мобильных телефонов умеют распознавать лица, отслеживать наше месторасположение, следят за режимом сна и питания.

Транспорт

С помощью интеллектуальных устройств можно выстроить маршрут передвижения с учётом пробок, компьютер в современном автомобиле в определённых режимах отслеживает положение машины на дороге, контролирует скорость и мощность двигателя. Технология ИИ используется в автомобилях, способных передвигаться без участия человека.

Медиа

С помощью специальных программ можно планировать и публиковать материалы в интернете и соцсетях. Технологии ИИ подбирают контент в соответствии с интересами пользователя. В недалёком будущем компьютерные программы, вероятно, научатся создавать тексты на основе уже загруженных в интернет материалов.

Медицина

Искусственный интеллект анализирует данные пациентов и выявляет связь между методами лечения и состоянием больного. В будущем планируется создать роботов, которые будут ставить диагноз на основе имеющихся симптомов, обращаясь к медицинской базе данных.

Тяжёлая промышленность

Роботы активно применяются в областях, где необходима постоянная концентрация на совершении одних и тех же рутинных действий. Самый высокий уровень внедрения машин с элементами искусственного интеллекта в производство на данный момент отмечен в Японии: на 10 000 сотрудников автомобильной промышленности там приходилось около 1500 роботов.

Зачем изучать технологию ИИ

Перспектива

Искусственный интеллект – технология не только настоящего, но и будущего, и у специалистов в этой сфере не будет проблем с трудоустройством в ближайшие несколько десятков лет. В эту область уже сейчас привлекаются огромные инвестиции, а значит, не будет проблем и с оплатой труда работников, занимающихся разработкой, изготовлением и внедрением технологий ИИ.

Вклад в науку и культуру

Искусственный интеллект и создание интеллектуальных программ и устройств – та область, в которой постоянно совершаются новые открытия. Занимаясь искусственным интеллектом, учёные и инженеры находятся на переднем крае мировой науки, продвигают человечество вперёд. Кроме того, развитие искусственного интеллекта и внедрение его в нашу жизнь порождает множество этико-философских вопросов, для разрешения которых нужен уже не машинный, а человеческий разум, способный к творческому мышлению.

Творчество

В сфере создания ИИ очень востребованы не только разработчики программного обеспечения, но и люди с креативным мышлением, способные придумывать и продвигать новые идеи. Чтобы работать в этой сфере, важно уметь нестандартно мыслить. Отдельное перспективное направление, которым может заняться творческий человек – обучение машины созданию произведений искусства. Уже сегодня компьютеры рисуют картины, пишут музыку и стихи. В недалёком будущем, возможно, они возьмут на себя создание книг, кино и мультфильмов.

Освоение новых навыков

Чтобы работать в области искусственного интеллекта, необходимо хорошее знание математики и основ программирования. Для изучения ИИ наиболее важны два раздела математики – линейная алгебра и теория вероятности. Самый востребованный язык программирования в этой сфере – Python, потом идут R и Lua. Пригодится также знание английского языка – самые современные научные данные, статьи, отчёты о достижениях и экспериментах, как правило, публикуются на английском.

Для успешной работы в области ИИ необходимо критическое мышление, умение тщательно проверять любую гипотезу, сопоставлять все данные, анализировать любую задачу с разных сторон. Понадобятся и хорошие коммуникативные навыки – работа над проектами ИИ происходит в большой команде, в сотрудничестве с коллегами и специалистами из смежных областей.

Доступность

Приступить к изучению технологию искусственного интеллекта на начальном уровне вполне можно самостоятельно, с изучения соответствующей литературы.

Познакомиться с основами создания алгоритмов для искусственного интеллекта можно на кружках робототехники в школе или центре робототехники. Кроме того, можно найти бесплатные онлайн-курсы и открытые лекции в интернете о машинном интеллекте.

3.Вывод.

Технологии машинного обучения и искусственного интеллекта – одна из самых интересных и перспективных областей, изучение которой полезно ребятам не только с математическим, но и с гуманитарным складом ума. Это поможет вам приобрести новые навыки, расширит список возможных профессий и позволит внести вклад в развитие научно-технического прогресса.
Мультик про искусственный интеллект