Занятие 5 – Мышление
Цели:
обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.
развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.
Младшая возрастная группа (4-6)
Ход занятия.
1.Вступление.
Скажите, если бросить вот этот лист бумаги в огонь, что с ним случится? (наставник показывает лист бумаги)
А почему вы так решили, вы же не видели, что этот конкретный лист горел в огне? Обсуждение…
Бумага горит в огне, значит, и этот лист, вполне вероятно, сгорит.
Этот вывод мы сделали с помощью нашего мышления. Мыслим мы обо всем: о деревьях, друг о друге и многом другом. Вот, сегодня мы и будем развивать и тренировать свое мышление. Мышление нужно нам для того, чтобы учиться, получать знания об окружающих нас предметах, вещах. И сегодня мы поговорим о нашем мышлении.
2.Основная часть.
Представьте себе, что ты - Маленький принц, который отправился в путешествие за своими мыслями, в страну, где они появляются и принимают разные формы. И помогает вам в этом путешествии мудрая Сова.
Как только вы проникли в свой мозг, как на вашем пути выросли огромные горы.
А, что это такое спросил Маленький принц у Мудрой совы? Это горы Мышления - ответила Мудрая сова. Сегодня наше путешествие будет связано с ними.
Горы Мышления приближались. Их было три. Мудрая сова тем временем рассказывала:
- Первую гору ты начал преодолевать, когда был совсем еще маленький. Ты еще не умел мыслить словами, не умел представлять себе образы предметов окружающего мира. Ты хватал предметы руками, тянул их в рот, ломал и разбирал их на части разбрасывал, что-то пытался собрать, построить. Этим мышлением ты пользуешься до сих пор, когда складываешь картинки из пазлов, делаешь поделки на занятиях, наводишь порядок у себя в комнате.
Называется этот вид мышления – наглядно-действенный. Видите и делаете.
Мудрая сова продолжала.
-Посмотри, Маленький принц, это вторая гора Мышления. На эту гору ты стал карабкаться, когда немного подрос. Теперь тебе уже не обязательно было брать предмет в руки, чтобы что-то узнать о нем. Достаточно было рассмотреть его или представить себе образ этого предмета. Это Мышление помогает решать простые задачи на сложение и вычитание, опираясь на рисунки, теперь ты уже умеешь пользоваться простыми чертежами и схемами. Представляешь себе, как должно выглядеть.
Такой вид мышления называется наглядно-образный.
А вот и третья гора, самая высокая. Рассказывала Мудрая сова. На ней зарождается великая река Речь. В школе этот вид Мышления является самым главным. Потому что ты учишься рассуждать, объяснять что-то, делать выводы. Но до вершины этой горы тебе и теперь еще далеко. Называется этот вид мышления словесно-логический. Развиваем мы его всю свою жизнь.
А сейчас поиграем в игру, которая будет развивать наше мышление.
Упражнения на развитие скорости мышления:
"Отгадай что я хочу сказать" (произносится первый слог слова).
Всего предлагается 10 слогов:
1) по,
2) на,
3) за,
4) ми,
5) му,
6) до,
7) че,
8) пры,
9) ку,
10) зо.
Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
"Четвертый лишний".
Корова, собака, свинья, волк.
Футболка, шорты, шапка, куртка.
Малина, крыжовник, подосиновик, смородина.
Мокрый, влажный, сырой, сухой.
Час, минута, лето, секунда.
Ложка, тарелка, кастрюля, цветок.
Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь.
Лук, морковь, банан, картофель.
Береза, рябина, сосна, малина.
Книга, холодильник, телевизор, пылесос.
3.Заключительная часть.
Каждый день мы развиваем свое мышление, внимание и память, чтобы в школе и спорте быть успешными.
Средняя возрастная группа (7-9)
Ход занятия.
1.Вступление.
Каждый день мы принимаем множество решений: как быстрее добраться из пункта А до пункта Б, что подарить другу на день рождения, как решить сложную задачу в школе или в обычной жизни. И хотя мир полон неопределенностей, то, как мы рассуждаем, все же частично влияет на результат.
Мышление — это когда мы что-то познаем: систематизируем и анализируем информацию, строим связи, выделяем важное, откидываем лишнее и делаем выводы.
2.Основная часть.
Чтобы понять, как развивать мышление, важно уточнить: само мышление бывает разным — все зависит от того, какую именно работу проделывает наш мозг.
Наглядно-действенное — это когда мы принимаем решение прямо внутри ситуации, которая постоянно меняется. Шахматы и головоломки — отличный пример. Очень полезный навык для мира, который меняется каждый день — да что уж там, порой и несколько раз за день.
Наглядно-образное — это представить какую-то ситуацию или образ, но фактически ничего с ними руками не делать. Например, увидеть в случайном прохожем что-то знакомое и подумать, с чем это связано: может, он похож на соседа или на знаменитого актера (или он и есть тот самый актер)?
Словесно-логическое — мы применяем этот тип мышления, когда группируем предметы по признакам (смартфон, фитнес-браслет, беспроводная колонка — гаджеты), что-то утверждаем или отрицаем (на улице хорошая погода, светит солнце и тепло / на улице ужасная погода, светит солнце и очень жарко) или делаем выводы на основе суждений (мама сказала, что вечером занята работой — значит она не придет на родительское собрание).
Теоретическое мышление — любимое занятие ученых! Когда они проводят эксперименты, то выделяют и анализируют разные характеристики явлений. Все это помогает мысленно изменить объект и изучить его в деталях. Например, надо решить, что лучше взять на перекус в школу: банан или яблоко. Анализируем: банан мягкий и может испортить тетрадки в рюкзаке, яблоко твердое и занимает меньше места. Выбор очевиден!
Практическое мышление — поставить цель выиграть соревнования и придумать под это дело план, чтобы была мотивация продолжать.
Творческое мышление — это когда мы нестандартно решаем простые задачи: используем воображение, систематизируем и анализируем. Например, нужно придумать, как не волноваться на семейной фотосессии. Можно предложить родителям изображать разных животных и общаться друг другом на их языках. Тогда и кадры получатся с улыбками, и в процессе будет весело.
Несколько упражнений для развития мышления.
Первое задание.
Составьте новое слово, взяв по одному слогу из слов (слова записываются на флипчарте):
КАРМАН
СТЕНА
ПОДВАЛ
Второе задание — составить как можно больше слов из букв слова
ПОТОЛОК
Третье задание — переставив буквы, составить новые слова:
КОЛОС
СОЛЬ
ЛИПА
А теперь в каждой группе слов найди одно лишнее:
ГУСЬ, КУРИЦА, СОБАКА, ИНДЮК.
КАПУСТА, ЯБЛОКО, ФАСОЛЬ, ОГУРЕЦ.
ШКАФ, ПАЛЬТО, ПЛАТЬЕ, БРЮКИ.
ШАПКА, БОТИНКИ, ШЛЯПА, КЕПКА.
МОСКВА, ФРАНЦИЯ, ЛОНДОН, ПАРИЖ.
Распредели слова на группы:
АПЕЛЬСИН, КРОВАТЬ, ДЕВОЧКА, СЛОН,
ЭТАЖЕРКА, ОБЕЗЬЯНА, МАНДАРИН, МУЖЧИНА,
СТОЛ, ЛЯГУШКА, ГРУША, ЖЕНЩИНА, БАБОЧКА, КРЕСЛО, ПЕРСИК, МАЛЬЧИК.
Сколько групп получилось? Как можно назвать каждую группу?
Выделить общие признаки следующих объектов:
КИНЖАЛ, НОЖ, НОЖНИЦЫ.
МОРОЖЕНОЕ, ЛЕД, СНЕГ
МЯЧ, АПЕЛЬСИН, ЛУНА.
ВОДА, МОЛОКО, КЕРОСИН.
УГОЛЬ, БЕНЗИН, ДЕРЕВО.
3.Заключительная часть.
У мышления много разных видов и форм, но все они необходимы, чтобы быть успешным. Поэтому, когда вам кажется, что вы в школе учите то, что вам в жизни не пригодится, это неправильно. Вы учите что-то, чтобы развивать мышление, которое в любом деле необходимо. И чем развитие оно, тем успешнее вы.