НОЯБРЬ
2019
Занятие 1
Уверенность и неуверенность
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Помочь детям обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека
2
3
Развитие навыков уверенного поведения
Формировать способность концентрации сил и внимания для достижения уверенности в себе
1. Вступление
Как вы думаете, какое чувство помогает людям добиваться побед? Смог бы великий полководец Александр Суворов добиться таких выдающихся побед, если бы не верил в них, не верил в себя, не верил в своих воинов. Вера в себя, вера в успех дела, вера в друзей, близких – это уверенность. Что же такое уверенность в себе и откуда берется неуверенность?
2. Основная часть
Вокруг нас много разных людей, детей… Одни легко выступают на праздниках в садике, читают стихи, поют и танцуют перед зрителями, участвуют в соревнованиях. А другие – сидят в сторонке, отмалчиваются, когда задают вопросы, боятся соревнований. В чем же разница между такими детьми?

Сейчас мы послушаем сказку про жирафа и попробуем разобраться.

В далекой жаркой Африке жил был Жираф. Был он, в общем-то, обычным жирафом, может быть чуть выше остальных, а может и чуть ниже. Сказать это наверняка почти невозможно. Потому что Жираф тот был очень неуверен в себе.

И вот когда ему казалось, что он слишком низкий он изо всех сил старался вытянуть шею и чуть ли не на цыпочки вставал.

Но иногда ему казалось, что он слишком высокий, и тогда он втягивал шею в плечи, сутулился и ходил на полусогнутых ногах.

Но вот однажды, в тех краях проезжал художник. Он славился своими великолепными и потрясающими картинами, которые кроме всего прочего обладали одним волшебным свойством — они показывали всё таким, каким оно было на самом деле.

И вот художник разбил стоянку, разложил свои материалы и принялся за работу. Долго он сидел за холстом, периодически отгоняя слишком любопытных: негоже смотреть на работу до ее окончания.

Но вот работа окончена, и художник представил ее на всеобщее обозрение. И наш герой Жираф, конечно же, тоже решил посмотреть на труд великого Мастера.

Подошел Жираф к картине и обомлел: такой прекрасный, хорошо сложенный, сильный жираф смотрел на него с картины. Каждое пятнышко на шкуре красавца было к месту. А глаза были полны ума, мудрости и доброты.

Жираф долго мялся возле картины, не решаясь спросить, кого же изобразил художник. И так погрузился в свои мысли, что не заметил, что остался с Мастером наедине.

— Нравится? — вопрос Художника заставил Жирафа подпрыгнуть от неожиданности. Он повертел головой, убеждаясь, что вопрос обращен именно к нему.

— О-очень, — от смущения Жираф был готов провалиться сквозь землю.

— Вот и замечательно, — непонятно чему обрадовался Художник и в его взгляде загорелись озорные огоньки. — Это же я вас изобразил.

Художник весело подмигнул Жирафу и, напевая какую-то приятную песенку, ушел в свою палатку.

Жираф был ошарашен. Жираф был потрясен до глубины души. Он не верил своим глазам, потому что не мог не верить Художнику…

Неизвестно сколько же времени простоял Жираф возле своего портрета. Только отходил от рисунка уже немножко другой Жираф: он легко и красиво ступал, каждое его движение сквозило решительностью и уверенностью. А глаза его излучали Радость.

Каким был жираф в начале? - … Неуверенным. Он плохо думал о себе, боялся…

Что помогло жирафу измениться? - … Взгляд другого со стороны, который выделил в нем хорошее.

Что придало это Жирафу? - … Уверенность, решительность, красоту, радость.

Страхи, что нас не будут любить, дружить с нами, будут плохо о нас думать развивают в нас неуверенность в себе, и она мешает нам развиваться.

3. Вывод
Для побед нужна уверенность любому человеку. А для развития уверенности в себе нужно научиться справляться со страхами и положительно себя оценивать.

Давайте попробуем рассказать о себе что-то хорошее… А ребята со стороны попробуют что-то хорошее добавить.

Tilda Publishing
7+ лет
Средняя возрастная группа
1. Вступление
Как вы думаете, нужна ли человеку уверенность в себе? А для чего она нужна? В прошлом месяце мы познакомились с личностью А. В. Суворова. Как вы думаете, являлась ли уверенность основной чертой характера Суворова и в чем это выражалось?

В одних и тех же ситуациях люди ведут себя по-разному; общаясь с людьми, можно наблюдать как они себя ведут, и можно выделить два вида поведения: одни люди ведут себя уверенно, другие - неуверенно.

2. Основная часть
Уверенное поведение- человек старается с уважением относиться к собеседнику, не давая ему возможность навязать свою точку зрения. Он уверен в своей правоте. Такое поведение можно выразить формулой «Я равен тебе».

Уверенный человек легко участвует в соревнованиях и всегда готов к проигрышу.

Неуверенное поведение- человек чувствует себя виноватым, подчиняется чужому мнению, не может отстоять свою точку зрения. Формула такого поведения: «Я ниже тебя».

Неуверенный человек боится соревнований, боится проигрыша, боится осуждения.
Уверенного и неуверенного человека можно узнать не только во время общения с ним, но даже по внешнему виду.

- По каким признакам вы определили уверенного и неуверенного человека?

(Прослушать ответы детей, обобщить.)

У уверенного человека - громкий голос, прямая спина, взгляд прямой, у неуверенного человека- плечи опущены, тихий голос, смотрит в пол.

-Как общаются с людьми уверенные и неуверенные люди?

(Прослушать ответы детей, обобщить.)

Неуверенные - не имеют своего мнения, со всем соглашаются, не могут отстоять свою точку зрения.

В жизни нет абсолютно уверенных в себе людей, и это было бы даже глупым – быть уверенным во всем и всегда. Сомнения помогают нам развиваться. Но неуверенность, однозначно, мешает добиваться успехов, если с ней все время соглашаться и идти у нее на поводу.

Поднимите руку, кто согласен с высказываниями о себе

1. Ты умеешь открыто высказывать свое мнение.
2. Ты позволяешь себе одеваться так, как считаешь нужным.
3. Ты спокойно доказываешь свою точку зрения.
4. Ты разрешаешь себе иметь убеждение, отличное от других.
5. Ты слушаешь ту музыку, которую хочешь.
6. Ты умеешь открыто выражать свои желания.
7. Ты позволяешь себе не соглашаться с другими, если считаешь это нужным.
8. Ты чувствуешь себя комфортно с любыми людьми.
9. Ты ощущаешь свою ценность и уникальность.
10. Ты действительно понимаешь, что способен на многое.
11. Ты можешь добиться успеха, если захочешь.

Входе этого задания мы определили, что кто-то в большей, кто-то в меньшей степени, но уверенность в себе есть у многих.

Уверенность в себе лежит в основе всякого успеха человека. Бывают ситуации, в которых для того, чтобы добиться поставленной цели , нам необходимо почувствовать себя сильным, сконцентрироваться и собраться.

Что вы делаете перед контрольной работой, соревнованиями? (Переживаете)

Сейчас я познакомлю вас со следующим способом концентрации своих сил, овладев контролем вы сможете при необходимости быстро обретать чувство уверенности своих силах.

- Сядьте поудобнее, и закройте глаза. Сделайте три глубоких вздоха… Я буду обращаться ко всем одновременно, при этом все мои слова будут звучать для каждого в отдельности.

Представь, что ты стоишь на суше, надо тобой прожектор, который освещает тебя мягким светом.
Ты стоишь в кругу золотого света, он окружает тебя с головой до пят. Ты вдыхаешь этот золотой свет в себя, и тогда сила и тепло этого света проникают во все части твоего тела.
Ты стоишь в кругу своей силы, где ты чувствуешь себя самым сильным, внимательным, спокойным.
Ты можешь представить свой круг силы в тот момент, когда захочешь почувствовать уверенность в себе. Ты сможешь увидеть эту картину с золотым светом вокруг тебя вновь, и этот свет будет охранять тебя и наполнит уверенностью.

Теперь напрягись, потянись и открой глаза.

3. Вывод
Вера в себя, уверенность, необходима человеку для…
- развития
- достижения успехов в различных делах
- умения выражать свои желания

Качества, которые помогает человеку обрести уверенность в себе:
- умение высказывать свое мнение
- иметь свои убеждения
- договаривать свою точку зрения
- уважение к себе

Tilda Publishing
Старшая возрастная группа
10 +
1. Вступление
«Вне зависимости от высоты горы люди могут на неё взобраться… пока у них есть решимость и уверенность»
Андерсен

«Самое страшное неверие - это неверие в самого себя»
Карлейль, Карлайл Томас

«Избегайте тех, кто старается подорвать вашу ВЕРУ В СЕБЯ. Эта черта свойственна мелким людям. Великий человек, наоборот, внушает вам чувство, что и ВЫ СМОЖЕТЕ СТАТЬ ВЕЛИКИМ»
Марк Твен

«Уверенность в себе составляет основу нашей уверенности в других»
Ф. Ларошфуко

«Если человек теряет уверенность, то он перестаёт видеть дорогу. Таким ничего не светит»
NN

«Уверенность в себе, приходящая вместе с достижением ваших целей, является самой прекрасной вещью в мире»
Мадонна

Уверенно вести себя – это значит уметь ставить и достигать цели, контролировать себя, отстаивать свои интересы без агрессии и застенчивости, с честью выходить из конфликтов. Конечно, эти качества развиваются на протяжении всей жизни, однако сильнее всего на их формирование влияет тот жизненный опыт, который накоплен в молодости.

2. Основная часть
Представьте, что вы смотрите фильм, но звук выключен. По каким признакам вы поймете, что герой ведет себя уверенно или неуверенно. Назовите их….уверенный (открытый взгляд, раскованная поза, плавные жесты...) и неуверенного (скованность, взгляд в пол, постукивание пальцами по столу...) поведения.

Какое же поведение можно назвать уверенным?

Ориентированное на преодоление возникающих препятствий, а не на переживания по их поводу. У всех людей периодически возникают те или иные сложности, это жизненная данность. Но реагируют разные люди на эти затруднения по-разному. Для неуверенного человека они превращаются в такие препятствия, которые вызывают массу негативных переживаний, но конструктивную активность, направленную на их преодоление, не вызывают. Он тратит массу сил именно на эти переживания, при этом не продвигаясь к целям. Или, другая крайность, тратит все силы на преодоление возникших препятствий, которые в реальности вообще не преодолимы, вызвавшие их обстоятельства не зависят от человека. И, сталкиваясь при этом с очередными неудачами, переживает все сильнее. Уверенный же человек способен к рациональному анализу возникающих затруднений и, если те представляются преодолимыми (при разумных, оправданных затратах времени и сил), то тратит усилия именно на то, чтобы преодолеть их. Если же препятствия оказываются слишком серьезными или вообще непреодолимыми, такой человек не «ломится лбом в закрытую дверь», а пересматривает цели или ищет другие способы их достижения.

Целенаправленное. При уверенном поведении человек представляет цели достаточно точно и выстраивает собственные действия таким образом, что они позволяют приблизиться к ним. В то же время, не любые цели служат предпосылкой уверенного поведения. Во-первых, они должны быть реалистичными, т. е. принципиально достижимыми данным человеком с учетом имеющихся у него возможностей и ограничений. Во-вторых, цели должны быть конкретными, такими, чтобы человек точно представлял, на основе чего, по каким именно критериям он сможет судить, достигнуты они или нет. В-третьих, более целесообразно определять для себя цели в позитивных терминах: как образ того, что планируется достигнуть, а не того, что хотелось бы избежать.

Гибкое, подразумевающее адекватную реакцию на быстро меняющуюся обстановку. Такой человек быстро ориентируется в ситуациях новизны и неопределенности, и если видит, что какие-то поступки не ведут к положительным результатам, начинает действовать иначе. Особенно ярко гибкость проявляется в общении. Уверенный человек способен менять стиль своего общения в зависимости от того, с какими собеседниками он беседует и в каких условиях это происходит. Неуверенный же человек постоянно «прячется» за какую-то социальную роль, ведет себя в соответствии с ней без учета той ситуации, в которой находится (например, как военный, всегда и со всеми общающийся с командных позиций, настолько «сросшийся» с этой ролью, что для него становится практически невозможно общаться как-то иначе).

Направленное на построение конструктивных отношений с окружающими, подразумевающее движение «к людям», а не «от людей» или «против людей». Такой человек стремится к установлению гармоничных взаимоотношений с окружающими, основанных на доверии, взаимопонимании и сотрудничестве. Эта стратегия поведения сохраняется и тогда, когда человек встречается с затруднениями. Для их преодоления уверенный человек при необходимости использует «социальные ресурсы», обращается к окружающим за поддержкой. Другие стратегии подразумевают либо уход в себя, замыкание в своем внутреннем мире, одиночество (движение «от людей»), либо противопоставление себя окружающим, вражду с ними, агрессию (движение «против людей»). Если человек склонен к какой-либо из этих стратегий, то при возникновении жизненных затруднений, такая склонность тоже усиливается: замкнутый отторгается от людей еще больше, становится нелюдимым, а настроенный враждебно – переходит к открытой агрессии. И это приводит к тому, что возникает своего рода «заколдованный круг», проблемы в результате такого поведения усиливаются ещё больше.

Сочетающее спонтанность с возможностью произвольной регуляции. Когда обстановка требует немедленных действий, человек их совершает, но при необходимости может и управлять своими спонтанными реакциями. Это касается не только поведения, но и эмоционального реагирования. Такой человек не стремится к постоянному подавлению своих эмоций и чувств, позволяет себе открыто выражать их. Но при необходимости (например, когда обстановка не позволяет проявлять их внешне или они слишком сильные, препятствующие адекватному восприятию действительности) он готов взять их под контроль.

Настойчивое, но не переходящее в агрессивное. Человек прилагает усилия для достижения своих целей, но делает это, по возможности, не в ущерб интересам других людей. Конечно, уверенное поведение не означает «жертвенную позицию» и отказ от своих интересов. Напротив, такой человек готов отстаивать их весьма жестко, идти ради них на конфликт. Но, во-первых, в таких конфликтах он концентрируется именно на отстаивании своих интересов, а не на том, чтобы оскорбить, унизить или обидеть собеседника как личность. Во-вторых, уверенный человек не конфликтует без объективных поводов к тому. Когда то, из-за чего возникла напряженность, для партнера важнее, чем для такого человека, или когда ему важнее сохранить гармоничные взаимоотношения, то он готов уступить, пожертвовать своими интересами. Для него важнее не «пойти на принцип», а разрешить конфликт гибко, с учетом всех нюансов ситуации, в которой тот возник.

Направленное на достижение успеха, а не на избегание неудачи. Человек центрирован на том, чтобы получить нечто позитивное, и руководствуется именно этой целью, а не тем, чтобы избежать возможных неприятностей. Размышляя над своими целями, такой человек представляет себе их успешное достижение, а не то, как он терпит неудачу. Например, начиная готовиться к экзамену, уверенный человек представляет себе его успешную сдачу и стремится именно к этой цели. Неуверенный же представляет себе, как он «проваливает» экзамен, и стремится к тому, чтобы эта ситуация не воплотилась в реальность. Первый из этих видов мотивации эффективнее и с большей вероятностью приводит к успехам. Во-первых, когда человек представляет себе благоприятный исход предстоящего дела, его эмоциональное состояние куда лучше, чем когда он представляет себе неудачу. Как следствие, и его деятельность будет более эффективной, что повысит шансы на достижение успеха. Во-вторых, когда мы детально представляем себе что-либо, то волей-неволей начинаем воплощать наши представления в реальность.

Созидательное. Человек, проявляющий уверенное поведение, не тратит силы на борьбу с кем или чем бы то ни было (будь то окружающие люди или собственные особенности психики), а вместо этого создает то, что считает нужным. Это как в бизнесе, где побеждает не тот, кто тратит ресурсы на борьбу с конкурентами, а тот, кто делает свое дело более эффективно, чем они. Победить дурную привычку – это значит заменить ее хорошей. Отказаться от неэффективного способа мышления или поведения – значит, выработать другой, более эффективный. Преодолеть собственную неуверенность – значит овладеть способами уверенного поведения. Как гласит народная мудрость, «лучше бороться за что-то, чем против чего-то».

Уверенность в себе, к слову сказать, отнюдь не означает безусловно высокую самооценку человека. Она подразумевает, что он, наряду с тем, что принимает себя в целом как личность, свои частные способности и умения оценивает реалистично – то есть далеко не всегда высоко. Самооценка уверенного человека является не

столько повышенной, сколько конкретной: каждая частность оценивается отдельно, но это не переносится на личность в целом. Неуверенный же человек обладает неустойчивой и слишком обобщенной самооценкой, зачастую он рассуждает по схеме «раз у меня это не получилось – значит, я сам плохой и ни на что не годный, ничего у меня не выйдет». Или, наоборот, «раз это удалось, то должно получаться и все остальное». И такие прямо противоположные суждения могут меняться по нескольку раз на дню под влиянием малозначимых, случайных факторов.

Иногда уверенное поведение рассматривается как промежуточное между застенчивым и агрессивным, и агрессия трактуется как следствие избыточности уверенности. На самом же деле агрессия – это тоже проявление неуверенности! В чем же тогда различие между теми, у кого неуверенность приводит к застенчивости, и теми, у кого она проявляется в форме агрессии? Есть основания полагать, что основное различие между этими типами реагирования связано с тем, чему человек склонен приписывать ответственность за собственную неспособность достигнуть цели. Застенчивые люди приписывают эту ответственность самим себе (рассуждения выстраиваются по типу «У меня не получается, потому что я сам плохой»). Агрессивные же перекладывают ее на других людей или на окружающую действительность в целом («У меня не получается, потому что ты мне мешаешь»).

Это можно отразить на схеме:

НЕУВЕРЕННОЕ

Застенчивое

Ответственность принимается на себя и происходит самообвинение



Агрессивное

Ответственность перекладывается на окружение



УВЕРЕННОЕ


Ответственность принимается на себя без самообвинения
Как вы думаете, ребята, каковы признаки уверенного и неуверенного (агрессивного и застенчивого) человека?

Признаки поведения уверенного и неуверенного человека

Человек, проявляющий уверенное поведение, выглядит спокойным, держится с достоинством. У него открытый взгляд, ровная осанка, спокойный и уверенный голос. Он не суетится, не заискивает, не выказывает раздражения.

Поведение неуверенного человека бывает двух типов: агрессивным и пассивно-зависимым.

Неуверенный в себе человек может быть агрессивным: кричать, оскорблять, размахивать руками, смотреть с презрением и т. п. Проявление агрессивности в поведении, как это ни покажется странным, показатель неуверенности. Такое поведение характеризуется требовательностью или враждебностью, человек «переходит на личности» и зачастую обращает внимание не столько на то, чтобы удовлетворить свои потребности, сколько на то, чтобы наказать другого.

Неуверенность проявляется также и через прямо противоположное, застенчивое поведение: такой человек может быть очень тихим, застенчивым, ходить, ссутулившись и опустив голову, избегать прямого взгляда, пасовать перед любым давлением на него. При таком поведении человек уходит от прямого обсуждения проблемы, склонен говорить о своих желаниях и потребностях в косвенной форме, «обиняками», пассивен, но при этом не готов принять и то, что может предложить партнер.

Уверенный в себе человек умеет отстаивать свою позицию, не прибегая ни к агрессии, ни к пассивно-зависимому поведению. Он откровенно высказывается о своих потребностях, а также о желаемых действиях со стороны партнеров, делая это без враждебности и самозащиты. Уверенного человека отличает также способность проявлять независимость, отстаивать свое личное мнение, а не покорно следовать за окружающими.

3. Вывод
Уверенность начинается с самооценки себя, с принятия своих лучших качеств. Но и про не самые лучшие свои качества не надо забывать. С ними надо работать, как с задачей.

ЗАНЯТИЕ 2
Санкт-Петербург – город Петра
Младшая возрастная группа
4–6 лет
ЦЕЛИ
1
Познакомить детей с историей возникновения города Санкт – Петербург
2
3
Учить различать плохое и хорошее в поступках людей, воспитывать стремление к добрым делам
4
Поддерживать интерес детей к истории своей Родины
Познакомить детей с исторической личностью – Петром 1,подвести детей к выводу, что человек славен делами
1. Вступление
Можете себе представить, что кто-то из вас, а может и каждый из вас, придумает и построит когда-то в будущем целый город. Настоящий город – с улицами, домами, дорогами, мостами. Ведь все города, в которых вы когда-то были, тоже кто-то придумал. Конечно, для этого вам потребуется много уверенности, что вы это сможете сделать, и много знаний. Учиться этому мы будем у великого Петра Первого, основателя одного из самых красивых городов в мире.

Есть удивительный город, а в нем
Жители ходят ночами, как днем.
Белые ночи! Светлые очень.
Кто пропустить это чудо захочет?
Летнее чудо! Как же тут спать?
Праздником надо те ночи назвать.
Можно читать, можно играть,
Можно совсем не ложиться в кровать…
Если ты знаешь тот город, мой друг,
Мне подскажи. Это …(Санкт-Петербург)

2. Основная часть
Город Санкт – Петербург один из самых больших и красивых городов нашей страны. Стоит этот город на реке, которая называется Нева. В городе Санкт – Петербурге очень красивые мосты, которые на ночь раздвигаются и пропускают под собой пароходы, а утром сдвигаются обратно. В городе очень красивые здания, площади, набережные, памятники. А в центре Санкт – Петербурга стоит памятник: на красивом, лихом коне сидит всадник.
И даже самый маленький житель города знает, кому воздвигнут этот памятник. А вы хотите узнать, что это за памятник и почему он тут поставлен? (ответы детей)
Ну тогда слушайте внимательно!
Петербург для детей. Основание Петербурга.
3. Вывод
Санкт-Петербург
Он царя Петра творенье,
Город славы, город-сад.
Кораблей заморских флаги,
Вдоль Невы дворцов парад.

Петр 1 считается одним из самых известных царей в мировой истории. Ему удалось провести множество изменений, благодаря которым Российская империя вышла на новый уровень развития.

Император обладал острым умом, уверенностью, храбростью и огромной физической силой. Несмотря на уверенность в себе, он никогда не считал зазорным учиться у других, перенимая опыт и знания у всех и вся.

Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Как вы считаете, что нужно человеку для того, чтобы его уверенность развивалась? – Учиться, заниматься.

Что делает уверенный человек с этими знаниями? – Создает что-то новое.

Таким человеком в нашей истории был великий царь Петр Первый, основатель одного из самых красивых городов мира Санкт-Петербург.

2. Основная часть
Легенда о строительстве Санкт-Петербурга.
Петербург, или Санкт-Петербург, как он назывался официально, был не только любимым детищем и гордостью Петра, но и символом его царствования, выражением эпохи преобразований.
Конечно, новая столица не олицетворяла всю Россию. Наоборот, это был уникальный город не только по своему архитектурному облику, но и по складу жизни.

Столица была единственным местом, где возводились кирпичные здания светского назначения, где улицы освещались фонарями, где разводились парки. В Петербурге было много того, чего не было в помине в других местах обширной петровской империи.

И тем не менее Петербург по праву можно считать примером того нового, что Петр стремился дать России. Оно только появилось. Понадобятся еще десятилетия, чтобы ростки этого нового окрепли и распространились по всей стране, но начало было положено, и процесс стал необратимым.

В первые годы существования Петербург застраивался по старинке, стихийно, точно так же, как и десятки древнерусских городов: неказистые, беспорядочно расположенные дома из бревен, кривые улицы и тупики. Единственным сооружением тех времен, сохранившимся до наших дней, является деревянный домик Петра.

3. Вывод
Санкт-Петербург – это самый северный среди крупнейших городов мира, город мостов и островов, музеев и дворцов, соборов и парков. Это город величественных зданий, мощных инженерных сооружений, величавых набережных.

Он замечателен по многим параметрам. По количеству и важности своих достопримечательностей, по исторической значимости, по культурному наследию, по величию и красоте.

Первые здания Петербурга — домик Петра Великого и громаднейший дом его друга Меньшикова на Васильевском острове; а первые улицы – Большая и Малая Дворянские, Посадская и другие.

В 1713 году, на берегу Невы, близ Фонтанки, был построен Летний дворец Петра, и при нём разбит сад под названием Летний.

Санкт-Петербург – это город, где живут красота и любовь. Мы любим его за скромные, тихие улочки и удивляющие своей красотой проспекты (особенно Невский), за белые ночи и гордые реки, за ту особую атмосферу, которая царит здесь всегда.

Мы любим Санкт-Петербург за то, что с ним связаны имена Пушкина и многих других известных личностей России.

Мы любим Санкт-Петербург за его величавые здания и сооружения. За Исаакиевский собор и Зимний дворец, за Русский музей и Адмиралтейство, за Аничков мост и Медного всадника.

Первая достопримечательность новой столицы, града Петрова — Домик Петра I, построенный через 10 дней после закладки камня в основание Петропавловской крепости. На строительство Домика было затрачено только три дня.
Город на Неве строили талантливые архитекторы из Голландии, Италии, Франции, России. Они строили для нас. Нам и беречь этот город.

Занятие 3
Петр Первый
Младшая возрастная группа
4–6 лет
ЦЕЛИ
Дать детям знания о детстве Петра I
Активизация словарного запаса
Выделить и проанализировать, что способствует развитию уверенности на примере Петра Первого
Развивать воображение, творчество
1
2
3
4
Развитие интереса к личности Петра
5
1. Вступление
В наше время уже никто не мечтает стать царем, многие хотят быть президентом. А каким должен быть человек, который руководит целой страной? Сегодня мы поговорим о великом Петре Первом, царе Руси, основатели города на Неве.
2. Основная часть
Давным-давно 30 мая 1672 года у царя Алексея Михайловича и царицы Натальи Кирилловны родился сын Петруша.

О рождении Петруши возвестили радостным колокольным звоном. Царственный малютка рос не по дням, а по часам. Так на Руси говорили не о хилых (слабых и болезненных) детях, а о богатырях, т.е. о здоровых, крепких детях.

Когда Петруше исполнилось три года, ему на именины подарили маленькую стальную сабельку. Узнав, что сабельку подарил купец, Петруша попросил отца непременно отблагодарить купца, а его самого опоясать саблей. Когда Петрушу отец опоясывал, он сказал, - Используй меч на правое дело, на защиту родной земли.

Царь, видя страсть сына к военным занятиям, приказал собрать одногодок Петруши, сделать для них разное маленькое оружие и выучить их всему, чему учились настоящие солдаты.

Тут-то и начались для Петруши праздники. Целый день они играли и обучались военным хитростям.

В четыре года Петруша лишился своего родителя, царь умер, но воспитанием его занялся любящий брат Феодор Алексеевич. Петруше наняли в учителя дьяка Никиту Моисеевича Зотова.

Зотов велел нарисовать все важнейшие вехи в истории о славных государях русских и расположил рисунки по всем комнатам царевича. Эти картинки очень нравились Петруше, и он понял самое главное, что государя может научить царствовать только история.

Пётр, к удивлению всех окружающих, рассматривал с любопытством планы крепостей, задавал много утоняющих вопросов. В то же время его потешное войско тоже обучалось военному делу. И в будущем из них сформировали Преображенский и Семеновский полки. Впоследствии они стали гвардейскими и до сих пор носят эти знаменитые имена.

Уже с детства Пётр начал менять порядок подавания команд при стрельбе. Он их сделал короче, точнее. Всё, что Пётр видел вокруг себя, он хотел попробовать сделать сам.

В возрасте 10 лет Пётр стал царём.

-Ребята, Петруша был сильным, здоровым, а как вы считаете, что для этого надо? -Надо заниматься спортом, делать зарядку, гулять и правильно кушать.

Отгадайте "В лесу родилась, а в воде живёт. Что это?" - Лодка.

Петруша однажды в селе Измайловское нашёл старый ботик – небольшое судно с парусом. Пётр учился управлять ботиком на реке Яузе. Плавая на ботике, Пётр мечтал превратить Россию в морскую державу, иметь мощный флот.

Петру не нравилась русская одежда того времени, т.к. в ней неловко было лазать по мачтам кораблей, рубить топором, маршировать, да и роскошь он не любил!

В будущем царь Пётр будет заставлять подданных носить немецкую и голландскую одежду.

3. Заключительная часть
Что подарили Петруше на именины? - Петруше на именины подарили настоящую сабельку.

Что сказал ему отец, надевая Петруше саблю? -Надевая Петруше саблю, царь сказал, - Используй оружие на правое дело, на защиту родной земли.

Пётр был таким умным и любознательным. Как вы считаете почему? - Пётр был умным потому, что любил учиться и всё делать своими руками

А почему Петруше не нравилась русская одежда того времени? -Петру не нравилась русская одежда, потому что она была неудобная, тяжёлая и слишком роскошная.

Какой вывод мы можем сделать? - Царь в детстве много учился и учился защищать родину, заботиться о всей стране и был уверенным в себе, потому что предлагал и делал что-то новое.



Средняя и старшая возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Мы с вами много говорим об уверенности. Давайте попробуем рассмотреть на примере великого Петра Первого, как и благодаря чему развивалась его уверенность и в чем проявилась.
2. Основная часть
Петр был младший сын царя Алексея Михайловича и родился 30 мая 1672 года. Он был крепкого здоровья, рос быстро, через полгода начал ходить, а в десять лет уже казался большим. Уже с ранних лет царевич Петр обнаруживал необыкновенные способности; он был очень любознателен, ко всему присматривался, до всего доискивался, и часто задавал такие вопросы, на которые и старшие не умели отвечать.
Под Москвой, на реке Яузе, находилась в то время Немецкая слобода. В этой слободе издавна жили иноземцы, которых Московские цари призывали к себе на службу; иноземцы эти лили пушки, искали руду, чеканили деньги, лечили больных. Петр часто посещал Немецкую слободу, близко сошелся с ее жителями и запросто бывал у них в гостях. С любопытством слушал Петр рассказы о заграничных порядках и диковинках. Среди этих иностранцев он нашел себе учителей и учился у них арифметике, геометрии и стрельбе из пушек.

У царевича была еще другая школа, в которой крепли его силы и развивался ум и отвага. Это были военные игры. Когда царевич подрос, он набрал себе сверстников и составил из них войско. Войско это называлось потешным. Целые дни проводил Петр со своими потешными: то вооружал их, то учил маршировать и стрелять, то устраивал крепости и делал примерные сражения. По мере того, как царевич вырастал, эти игры стали походить на настоящее военное ученье; так что из потешных образовалось потом два полка: Семеновский и Преображенский.

Раз царевич увидел большую лодку особенного устройства. Он стал расспрашивать, что это такое. Нашелся иностранец, который объяснил, что это бот и что при помощи парусов он может ходить как по ветру, так и против ветра. Тотчас этот бот починили и спустили на реку Яузу. Царевич Петр был в восторге. Он так пристрастился к плаванию, что на Переславском озере построил себе целый маленький флот. Впоследствии Петр назвал старый бот дедушкою русского флота.

Путешествие Петра за границу

Семнадцати лет Петр сделался царем и стал править государством. В первые пять лет своего царствования он по-прежнему занимался своим войском и флотом.
Но Переяславское озеро для него уже было тесно. Петр захотел побывать на море и отправился в город Архангельск, а оттуда на Белое море. Здесь он выбрал искусного моряка и под его руководством прошел всю морскую службу, начиная с простого матроса.

Чтобы еще более упрочить морское дело в России, царь Петр выбрал несколько молодых людей из знатных фамилий и отправил их за границу изучать кораблестроение и мореплавание. Но и этого показалось ему мало; царь пожелал сам сделаться корабельным мастером и решился для этого ехать за границу. Он отправил за границу послов, а вместе с ними поехал и сам под именем дворянина Петра Михайлова.

За границею царь не терял ни минуты времени. Он все старался узнать, посещал фабрики, заводы, крепости; посещал школы; знакомился с учеными людьми. Но самою главною заботою его было изучение кораблестроения. Кораблестроение Петр изучал сначала в Голландии. С этою целью поселился он там в небольшом городке Саардаме, в котором строились торговые корабли. Здесь он носил одежду простого плотника и ходил каждый день на работу. Но скоро Петру не стало прохода от любопытных, так как саардамцы узнали в нем Русского царя. Тогда он отправился в другой город — Амстердам. Четыре месяца трудился Петр в Амстердаме и получил наконец звание корабельного мастера. Из Голландии Петр поехал в Англию. В Англии еще лучше умели строить корабли, и царь изучил там вполне корабельное дело.
Путешествуя за границею, царь видел, что русские во многом отстали от иностранцев, и как только вернулся в Россию, закипела работа: стал он заводить новые порядки, стал переделывать все на новый лад. Даже наружность русских людей царь хотел переменить; он потребовал, чтобы все, кроме духовенства и крестьян, брили бороды и носили короткое немецкое платье. Заботы и труды Петра были поистине изумительны; он сам составил гражданскую азбуку, переводил иностранные полезные книги на русский язык, выписывал лучший скот из-за границы, посещал фабрики, мастерские и нередко сам работал топором или молотом. «Я вам царь», — сказал он однажды окружающим, — а у меня мозоли на руках, и все для того, чтобы вам показать пример; стыдно нам, что нас иностранцы опередили».

Основание Петербурга

Среди забот и трудов у царя Петра была еще одна заветная дума: он хотел завести флот и завязать морскую торговлю с иностранцами. Хотя Россия и владела тогда Белым морем, но оно большую часть года покрыто льдом, а потому неудобно для плавания. Поэтому Петр задумал овладеть берегами Балтийского моря. Берега эти прежде принадлежали России, но в Смутное время завладели ими шведы. Царь Петр решился объявить войну шведам и с этою целью заключил союз с королями польским и датским. Король шведский был очень храбрый и искусный полководец. Прежде всего он напал на датчан и заставил их отказаться от союза, а потом обратился против русских. Первая встреча русских со шведами была неудачна: русское войско было разбито при городе Нарве, в 1700 году, и потеряло все пушки. Победив русских, король шведский двинулся против короля польского.

Царь Петр, однако, не унывал. «Шведы, — говорил он, — может быть еще не раз побьют нас, но мы у них же и научимся побеждать». Пока король шведский был в Польше, царь русский не терял времени: он набрал новое войско, отлил пушки и двинулся к берегам Балтийского моря. Здесь оставались только слабые шведские отряды.

Царь скоро разбил их и овладел берегами и устьем Невы. Чтобы лучше укрепиться на Неве, Петр тотчас принялся за постройку крепости и нового города. Он сам выбрал удобный для крепости остров и обозначил на нем место для постройки крепости и церкви во имя святых апостолов Петра и Павла. Мигом закипела работа, и в несколько месяцев были выстроены деревянная крепость и церковь. Вблизи крепости царь выстроил для себя небольшой деревянный домик. Близ царского домика была затем выстроена еще церковь во имя Святой Троицы.

Так среди лесов и болот возник в 1703 году новый город, названный Санкт-Петербургом, то есть городом Святого Петра. Вскоре в новый город стали появляться иностранные корабли с товарами. Охотно начали являться в Петербург переселенцы, а ко времени кончины Петра в новом городе считалось уже до сорока тысяч жителей.

Петр 1 фигура уникальная. Особенно его выделяет решимость к реформам – изменениям/преобразованиям, и, главное, острый ум, который способствовал реализации этих реформ. И это возможно только при наличии у человека уверенности в себе.

Конечно, ничего нельзя сказать в истории однозначно: грань между хорошим и плохим правителем зачастую очень тонка, а исторические источники и вовсе могут оказаться несправедливыми. Однако одно я могу сказать с уверенностью: Петр 1 действительно сделал очень много смелых и продуктивных решений, которые смогли поднять уровень Российской империи к идеалу самого Петра- западноевропейскому.

3. Заключительная часть
Как же развивалась уверенность Петра в себе? В чем проявлялась? Что Петр говорил о поражениях? … Обсуждение

занятие 4
Сильные и слабые стороны
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Разобрать понятие сильных и слабых сторон
2
Учиться анализировать свои сильные и слабые проявления
3
Учиться преодолевать страхи
1. Вступление
Когда мы с вами говорим о себе что-то хорошее, мы говорим о своих сильных сторонах. Дисциплинированность, трудолюбие, доброта, аккуратность – это те качества, которые помогают нам развиваться, становиться уверенными и сильными. Но в каждом из нас есть и не совсем сильные стороны. Сегодня мы поговорим о них…
2. Основная часть
Обычно наши слабые качества вызывают плохое поведение или мешают взрослеть. За что вас обычно ругают или наказывают взрослые?... обсуждаем и анализируем (неаккуратность, рассеянность, грубость, капризность, лень). Слабые стороны есть в каждом человеке, даже у взрослых. Идеальных людей нет. Знать об этих своих качествах, стараться исправлять их – вот это путь Героя. Часто за слабыми чертами прячется страх.

Наш мир огромен, многообразен и очень интересен! Мы все порой, чего-то пугаемся, это бывает практически у каждого человечка. Как правило, страхи возникают от неизведанности – мы не знаем чего ожидать (от темноты, людей, животных, одиночества, от злых сказочных героев). Но на самом деле страшным это только кажется. В темных углах ничего интересного, кроме пыли не бывает. Собаки никогда не нападают на маленьких детей. А если собака сидит и сторожит что-нибудь, к ней подходить не нужно. Она на работе. И людей не стоит бояться – всегда можно найти способ договориться, найти компромисс, избежать ссоры...

Чувство страха испытывал каждый и оно одно из первых, которое появляется у человека как только он рождается. Этого чувства стыдиться не нужно оно есть у всех.

-Давайте расскажем, чего вы боялись в последнее время. Обсуждаем…

Если бы страх можно было потрогать, то каким бы на ощупь он был? (липкое, скользкое, мерзкое, холодное, колючее).

- Если бы страх можно было понюхать, каким бы он был по запаху? По вкусу? По цвету?

Как вы считаете, а испытывать чувство страха это хорошо или плохо? – испытывать чувства не может быть хорошо или плохо. Чувства просто есть. О них нужно говорить и нужно делать так, чтобы какие-то чувства не мешали нам становиться увереннее, а какие-то чувства даже помогают нам взрослеть.

Как вы думаете чего боятся страхи? (света, громких звуков, смеха, смелых людей).

-А главное победить свой страх может тот, кто верит в себя и свою силу, кто имеет огромное желание избавиться от страха. Скажите, у вас есть желание избавиться от своего страха?

Превращаем страх в пыль….

- Свои страхи можно стереть, можно украсить, отправить в далёкое путешествие и даже подружиться.

- А чего нужно бояться или остерегаться?

( Пожара, электричества, машин, необдуманных поступков, посторонних людей, острых предметов, больных диких и домашних животных и т.д.).

3. Заключительная часть
Ты знаешь, что издревле у людей были талисманы, которые защищали их от страхов. У нас в Gymnasium есть такой талисман – это наш логотип, который поможет тебе справиться с любой ситуацией, защитить от любых неприятностей. А чтобы твой талисман стал волшебным, положи на него руку и шепотом повторяй за мной заклинание:

Ты теперь мой талисман!
Ты помогаешь мне бороться с любыми страхами.
Раз, два, три, четыре,
Не один я в этом мире,
Я со страхом поборюсь,
Ничего я не боюсь!
Давай вместе произнесем: "Я смелый!".

Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Мы говорили с вами, что для побед нужна уверенность. Уверенность в себе, в своих силах, в своих возможностях. Но уверенность должна быть разумной, а не придуманной. Каждый человек должен разбираться в своих сильных и слабых сторонах. Слабые наши стороны – это страхи, с которыми мы пока не справились.
2. Основная часть
Каждый из нас достаточно часто употребляет такие слова, как «эмоции», «чувства», «настроение», «переживания». Всё это вполне определённые психические явления, которые люди постоянно и многократно испытывают в своей жизни.

Всё, с чем сталкивается человек, вызывает у него те или иные эмоции и чувства. Здоровый человек, который достиг всего, к чему стремится, испытывает положительные эмоции. А человек, которому нездоровится, который не может реализовать задуманное – чувствует себя плохо, испытывает негативные, отрицательные эмоции и чувства.

Какие эмоции мы знаем? Среди многообразия индивидуальных эмоциональных проявлений выделяют основные эмоции, определяющие все остальные: интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, стыд, аффект и страх.

По своей природе эмоции и чувства возникают не без основания и, если они не находят естественного выражения, это приводит к телесным и душевным изменениям.

Сегодня мы поговорим о коварном злодее, который любит управлять чувствами людей. Он залезает в их мысли, говорит и творит всякие гадости, от которых сложно отвлечься. Не удивлюсь, если и вы попадали под его влияние. Как вы думаете, кто это? …

Что такое страх?
Когда он бывает?
Как выглядит человек, испытывающий страх?
Зачем природа дала нам это чувство?
Что оно нам приносит - вред или пользу?
Как не оказаться в паутине собственных страхов?
Каким образом справляться со своими страхами?

Как только человек стесняет себя, перестаёт быть естественным, тут же возникает такое эмоциональное состояние, как страх: сужаются кровеносные сосуды, голова становится «пустой», внезапно выступает холодный пот, замирает сердце. Ком в горле, дрожь в коленях, холод в животе – эти спутники страха знакомы чуть ли не каждому.

Страх появляется при получении человеком информации о возможной угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности. Страх не даёт дышать нам полной грудью, мешает наслаждаться окружающим миром, он стоит за нашей спиной и давит нам на психику. Однако люди, которые сталкиваются лицом к лицу со страхом просто в силу своей работы считают, что страхом можно управлять.

«Своего врага нужно знать в лицо» - гласит народная мудрость. А это значит, что если мы сумеем заглянуть в лицо страху, то сделаем первый шаг на пути к победе над ним.

Выделяют следующие самые популярные виды страха:
– боязнь замкнутого пространства
– боязнь открытого пространства
– боязнь одиночества
– страх высоты

Есть страхи, основанные на собственном опыте (в детстве укусили собака – боюсь собак); страхи вызванные некомпетентностью (не знаю как себя вести в компании – провожу досуг в одиночестве).

Есть страхи, внушённые кем – либо, например, родителями (не перебегай дорогу – попадёшь под машину)

Есть страхи нафантазированные (например, привидения)

Вне зависимости от возраста и образования мы чаще всего боимся - потерять своих близких. Второе место занимает страх нищеты и бедности, многие страшатся войны, бедствий, старости, болезни, беспомощности.

Приступы страха – это своеобразная защитная реакция человека на ситуацию, которая кажется угрожающей. Чаще всего скрытой причиной такой реакции является стресс. Важно понимать, что как бы тяжело ни было пережить подобный приступ, чаще всего он поражён не реальной опасностью, а лишь нашим воображением. Одна из главных причин наших страхов – несовпадение ожиданий и возможностей.

Принято считать, что боятся чего – либо – плохо, а страх – это своего рода «тормоз», который не даёт нам на всех парах мчаться к успеху. Однако, как ни странно это на первый взгляд прозвучит, и в страхах есть своя польза. Страх – это не всегда плохо. Страх – это средство познания окружающего нас мира, защита, позволяющая избежать встречи с опасностью.

Во- первых – страх одно из проявлений инстинкта самосохранения.
А во – вторых, опасаясь чего – либо, мы вынуждены совершенствоваться.

Вот несколько примеров.

-Страх опоздать.
Откуда берётся. Виноват печальный опыт прошлого.
Что в этом полезного. Боясь прийти не вовремя человек заранее подстраховывается.
Самый простой способ избавиться от страха. Перевести часы на 5 минут вперёд.

-Страх перед аудиторией
.
Откуда берётся. Негативный опыт прошлого, низкая самооценка.
Что в этом полезного. Чтобы не попасть впросак человек всегда тщательно готовится к выступлениям, работает над тем, чтобы они были интересны.
Самый простой способ избавиться от страха. Взять несколько уроков профессионального лектора. Потренироваться перед зеркалом.

Страх перед проигрышем
– это страх не любви.
Те, кто уверен, что его любят всегда, не боится проигрывать.
Давайте поговорим о наших страхах, которые мешают нам становиться увереннее. - …Один ребенок говорит о том, чего он боится, другие дают ему советы, обсуждают услышанное.

3. Заключительная часть
Итак, давайте, подведём итоги нашего занятия:

Иногда достаточно немного подумать, хотя бы на шаг вперёд, чтобы не попасть в неприятную ситуацию. Но, к сожалению, всё предусмотреть невозможно. Если же страх всё- таки возник:

  1. Не отворачиваться от него.
  2. Узнать о предмете беспокойства как можно больше.
  3. Изменить образ.
  4. Посмеяться над своим страхом
  5. Относиться ко всему проще.
  6. Прежде чем действовать, реально оцени свои силы. Если их достаточно, действуй, не теряя времени.
  7. Если случай особый и твоих сил явно не хватит, проси помощи и защиты у тех, кто по долгу службы обязан это сделать.

занятие 5
Уверенность и инициатива Петра Первого
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Разобрать связь уверенности Петра Первого с обучением и открытиями, достижениями на Руси
2
Знакомство с историей возникновения в России многих растений
3
Воспитывать нравственную культуру
4
Обогащать опыт ребенка, насыщать этот опыт новыми знаниями и сведениями об окружающем
1. Вступление
Любой, кто победит в себе страхи, лень, кто готов много учиться, тренироваться, кто уверен в том, что может помочь людям, обязательно добьется многих побед и сделает открытия. Таким был царь Петр Первый

Жил да был на свете царь,
Земли русской государь.

Жил, поживал с женой любимой,
В крещении - Екатериной.

Был характером крутой,
До работы заводной.

Сам дрова колол, рубил,
И лентяев не любил.

Был в любом деле примером.
Овладел кузнечным делом.

В дальних странах видел флот,
Сам построил первый БОТ.

Времени не тратя даром,
Он издал Указ боярам:

«Я, Пётр Первый, царь Руси,
Много стран исколесил.

Чудеса там повидал,
Много нового познал.

Каким же был царь и что такого нового он для Руси сделал, благодаря уверенности, что это добро?
2. Основная часть
Посмотрите на портрет Петра Первого. Как вам кажется, он уверенный в себе человек? Почему?...

Давным-давно жил да был царь и звали его Петр 1. Отец Петра рано умер, и воспитывала его мать. Когда Пётр был маленьким, то ему всё хотелось знать и понимать. Он любил учиться и трудиться. А в свободное время Петр, как и вы, любил играть, играть в солдатики. У него было много друзей и товарищей, и все они играли вместе и дружно. Петр принимал играть с собой всех ребят: и богатых, и бедных. Он учил ребят маршировать, строить игрушечные крепости и штурмом брать их. Такое его детское войско все называли «потешное войско». А вот когда все его солдаты выросли, Петр стал царём, то его «потешное войско превратилось в самые лучшие полки – Преображенский и Семёновский»

Когда Пётр стал царём, Россия была страной, где люди жили очень бедно. Не было даже школ. Петру хотелось, что – бы в его стране люди жили хорошо. Что – бы торговать с другими, странами нашей стране нужен был флот, а его не было. И задумал царь Пётр построить свои корабли, свой флот. Отправился он за границу, учится корабельному делу. Вернувшись в Россию, он принялся за строительство русского флота.

И создал первый русский флот, который стал одним из сильнейших флотов. А раз есть флот, то нужно море. Для торговли с другими странами очень подходило Балтийское море. Но тогда на берегах Балтийского моря не было больших городов. Вот тогда и решил царь Пётр построить на берегу Балтийского моря город. Город возводился поспешно. На работы каждый день сгоняли более 40 тысяч людей. Места там болотистые, поэтому сначала надо было осушить болота, вырыть каналы, сделать насыпи. Очень много людей умерло во время строительства этого города. Ведь тогда не было никакой техники: люди всё делали руками. Вот, наконец, город построили. А Пётр1 назвал этот город именем Святого Петра – Петербург, а позже стали называть Санкт-Петербург. Санкт - означает святой. Город получился очень красивым. Главная его улица называется Невский проспект.

Многое сделал Пётр 1 для России.

При Петре год стал начинаться с 1 января, и на Новый год при Петре впервые стали наряжать елки.

При Петре впервые стали выпускать газеты.

При Петре 1 впервые были учреждены ордена за боевые заслуги.

При Петре впервые в России появилась вилка, картошка.

-Ребята, как вам кажется, каким был русский царь Пётр 1? (Рассуждения детей)

-Маленький царевич Пётр любил трудиться, учиться. Это хорошо или плохо? Почему?

-Царевич Пётр дружил со всеми мальчиками: и богатыми, и бедными. Это хорошо или плохо?

-Царь Пётр русский флот построил. Это хорошо или плохо? Почему России было бы плохо, если бы не было флота?

-Пётр 1 построил Санкт – Петербург. Это хорошо или плохо? Что в этом строительстве нельзя считать хорошим?

3. Заключительная часть
Вот такой интересный человек жил в нашей стране. В нашей большой и красивой стране жили и живут много хороших и умных людей. Может быть и вы, когда вырастете, прославите нашу страну, а для этого нужно много знать, много тренироваться, хорошо учиться и любить свою Родину. И главное, верить в себя и свои силы, развивать в себе уверенность, побеждая страхи и лень.
Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Давайте рассмотрим внимательно портрет Петра Первого и попробуем определить уверенный ли в себе этот человек? Чем это подтверждается?
2. Основная часть
Мы привыкли использовать в пищу многие растения и продукты, и мало кто задумался о том, как они появились в нашей стране, благодаря кому мы имеем возможность их выращивать и употреблять в повседневной жизни.

Сегодня мы расскажем о том, что Россия приобрела благодаря Петру Великому. Современникам Петра было сложно его понять : царь- плотник, царь - кузнец ,царь - солдат , стремившийся вникнуть во все мелочи совершаемого им дела . Образ "помазанника Божия "- царя-батюшки, царивший в сознании людей , постоянно вступал в конфликт с реальной фигурой нового царя.

Жил да был на свете царь,
Земли русской государь.

Жил, поживал с женой любимой,
В крещении - Екатериной.

Был характером крутой,
До работы заводной.

Сам дрова колол, рубил
И лентяев не любил.

Был в любом деле примером.
Овладел кузнечным делом.

В дальних странах видел флот,
Сам построил первый БОТ.

Времени не тратя даром,
Он издал Указ боярам:

«Я, Пётр Первый, царь Руси,
Много стран исколесил.
Чудеса там повидал,
Много нового познал.

Фрукт отведал необычный,
Для Руси он непривычный:

Там картофелем зовётся.
Я привез, пусть приживётся.

Проголодаешься – картофель посадить догадаешься.
На Руси без картошки – что гулянка без гармошки.
Картофель – второй хлеб.
Вот какие пословицы поговорки были придуманы русским народом об этом растении, которое появилось у нас благодаря Петру…

Пётр I, путешествуя по Голландии, отведал там картофельные блюда и решил отослать партию картофеля в Петербург одному из своих приближённых, графу Шереметеву. Граф был очень рад вниманию царя.

Когда же в присутствии слуг и домочадцев открыл мешок и... сильно разочаровался. С большой брезгливостью, двумя пальцами, он вынул из мешка серый неказистый «плод» , откусил кусочек, но тут же выплюнул. Не знали тогда в России, что делать с картофелем!
Ты можешь представить себе, что такое обычный продукт на нашем столе, как картошка, обыкновенная картошка была когда-то редким лакомством!
Люди не умели его правильно выращивать, не знали даже что есть, и ели не клубни, а ягоды, которые ядовиты. Прошло более ста лет, прежде чем картофель стал привычными русским продуктом. Первое время это было редкое блюдо даже за царским столом. На парадном обеде в 1741 г. подали только 500 грамм для всего двора!
А родина картофеля - южноамериканские горы Анды. Там, на высоте от 500 метров и до 5 километров, растут в диком состоянии почти все известные виды картофеля.

Луковицы тюльпанов появились в России только в 1702 году, Пётр I, посетив Голландию, был очарован растущими в дворцовых садах, цветами. И в результате учредил «садовую контору» специально для выписки заморских цветов. Петр стал уделять особое внимание украшению дворцовых садов цветами. Луковицы стоили дорого, поэтому вплоть до 19 века тюльпаны выращивались только в садах состоятельных людей.

Подсолнечник, подсолнух, солнечный цветок, – не зря имя этого растения связано с солнцем. Племена североамериканских индейцев свято верили, что боги насыщают подсолнечник солнечной энергией, а потом это растение милостиво раздает ее людям через пищу и целебные зелья. И на самом деле, подсолнечник помогал им переносить тяготы жизни, насыщал маслянистой мукой, в состав которой входил и витамин E, весьма ценный для поддержания здоровья продукт. Эффектный вид цветка побудили Колумба привезти семена этого растения в Европу в начале XVI века. Почти 200 лет оно радовало взор любителей цветов.
И только в начале XVIII века в Англии впервые обратили внимание на возможность получения растительного масла из семян подсолнечника. С легкой руки Петра Первого подсолнух попал в Россию в начале XVIII века и только там, благодаря прозорливости и мастерству маслодела Д.С. Бокарева превратился в великолепное сырье для производства подсолнечного масла.

Великая империя узнала о мандаринах и апельсинах благодаря Петру Великому, который был восхищен привычкой европейцев встречать новый год с шумными фейерверками, мандаринами и подарками.

Не всем пришелся по вкусу ароматный черный напиток, придающий силы, лишающий сна, возбуждающий эмоции и чувства. Наверное, так происходит со всеми великими открытиями в мире. Так произошло и с кофе, хоть и недолго, но в истории кофе была черная полоса неприятия и ненависти. Петр I, в приказном порядке заставлял на своих знаменитых ассамблеях придворных пить кофе. Входящим в небезызвестную Кунсткамеру, при входе предлагалась чашечка кофе. Петр, пребывая в Голландии, так привык пить кофе, что решил всю свою дворцовую челядь заставить разделять пристрастия своего императора. Вот и правильно, если бы не он, то не скоро Россия получила в свое меню этот прекрасный напиток.

3. Заключительная часть
Великий Петр, царь – реформатор,
Строитель, плотник, мореход.
С его на троне воцаренья
Россия славный путь ведет.
Он был тогда горяч и молод,

Стремился Русь преобразить,
Чтоб никогда ни враг, ни голод
Ее не смели поразить.

Но есть еще много интересного, что внес Петр Первый в нашу культуру. Предлагаю вам дома узнать вместе с родителями и дополнить наши знания.


занятие 6
Морской флот
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Познакомить с историей появления флота в России
2
Определить роль Петра Первого
3
Выделить качества характера Петра
1. Вступление
Многие из вас видели корабли и пароходы на море и реках. И современные корабли – это фантастической красоты и технических возможностей машины.

Но когда-то этого не было. И придумать корабль мало, его нужно создать. Для создания чего-то нового в первую очередь нужны знания, и конечно, уверенность, что все получится. Развил флот в нашей стране Петр Первый.
До Петра, конечно, тоже были лодки и корабли, но они не могли защищать от врагов нашу страну.
2. Основная часть
Сегодня мы узнаем с вами, как развивалось кораблестроение за тысячи лет развития человечества. С каких плавательных средств оно начиналось, и какие корабли есть в наше время. Самым первым судном, на котором человек впервые поплыл по воде, был плот. Надоело людям искать брод, чтобы перебраться через широкие реки и придумали они, как переплавляться по ним беспрепятственно, да поклажу перевозить. Срубили несколько деревьев, обтесали ветки, да связали бревнышки вместе. Получилось замечательное, но не слишком удобное плавательное средство. Ведь плот практически не управляем, и несет его река, как хочет, только успевай шестами от подводных камней отталкиваться. Тогда человек придумал первую лодку, на которой не так опасно было плыть даже по синему морю. Взял он толстенное бревно и выдолбил в нем сердцевину, получилась лодка, которая могла управляться длинной доской – веслом.

Но на такой маленькой лодке много не увезешь, да и вмещает она всего лишь одного, двух человек. И решили люди сделать лодку больше, используя много толстых досок, скрепленных вместе. А чтобы гребцам было легче грести, придумали парус, который используя силу ветра, тянул судно вперед. Такая большая лодка называлась ладьей. Ладья уже использовалась не только для плавания по рекам, но и для путешествия в открытом море, вмещая в себя много груза и несколько десятков воинов и гребцов. Но чем человечество становилось взрослее, чем становилось его больше, тем больше требовались и парусные суда. Их стали строить очень большими и отправлялись на них в плавания на дальние расстояния, находясь в пути много месяцев. Такие громадные лодки стали называться кораблями и вмещали в себя уже не десятки, а сотни человек. Морские корабли были разными по назначению и грузоподъемности и назывались все по-разному. Каравеллы, фрегаты, шхуны, бригантины уже имели не один, а множество парусов, которые располагались один над другим на высоченных мачтах. Ветер конечно хороший помощник для передвижения по морям-океанам, но очень уж трудоемко управляться с множеством парусов и на их обслуживание требовалось много матросов. Тогда люди придумали паровую машину, которая без всяких парусов двигала корабль по воде. Накидают кочегары уголь в топку, вода закипит в специальных котлах, превращаясь в пар, и под его давлением начинают крутиться огромные колеса-лопатки, толкая корабль вперед. Судно так и стало называться пароход. В наше время пароходы уже не используются. Их заменили теплоходы, электроходы и атомоходы. Летит по морским просторам такой теплоход с огромной скоростью. Вместо колес-лопастей у него гребной винт, который на много быстрее двигает судно, ввинчиваясь в воду. Не суда, а целые плавучие города теперь плавают по океанам. Современные суда строятся на судостроительных заводах и тоже предназначены для разных целей. Есть мощные военные крейсеры, обшитые толстой, крепкой броней, которые ходят по морским границам нашей родины, охраняя территорию от контрабандистов, браконьеров и других нарушителей. Есть громадные ледоколы, которые своим тяжелым носом прокладывают путь другим кораблям в скованных льдом морях, ломая многометровые толщи льда, словно стекло. Много разных кораблей придумали люди. И корабли пожарники, которые если загорится нефть на море, тут же приплывут и потушат пожар. Корабли рыболовы бороздят море и огромным сачком-тралом ловят рыбу. Есть даже корабли подъемные краны, которые строят причалы у берегов и нефтяные вышки в море. Вот такая получилась история возникновения и развития морского флота.

ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ. Корабли. Мультфильм для детей. Стихи
3. Заключительная часть
Россия – огромная страна, у которой есть выход к морю. Многие километры российских границ походят по береговой линии. Именно поэтому в нашей стране построено множество морских портов и военно-морских баз.

Если у вас дома есть модели кораблей, о которых вы можете рассказать, приносите и поделитесь знаниями с командой.

Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Наша Родина - великая морская держава. На западе и востоке, на севере и юге ее территорию омывают воды двенадцати морей, принадлежащих к бассейнам трех океанов, и двух внутренних морей. Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот.
2. Основная часть
А начало флоту российскому положил именно Петр Первый. Современников и потомков всегда удивляло, как Петр, живя в царском поместье, никогда не видев не только моря, но и большого озера, так пристрастился к морскому делу, что оно оттенило на второй план все прочие увлечения. Есть версия, что истоки этой страсти у царя, с детства боявшегося воды, связаны со старым ботиком, найденным Петром I в сарае в селе Измайловском. Достоинство ботика, который Петр впоследствии назовет «дедушкой русского флота», состояло в том, что паруса на нем были устроены так, что позволяли плавать против ветра. «Святой Николай» — деревянный ботик Петра I, сохранившийся до наших дней в Центральном военно-морском музее в Санкт-Петербурге.
Также известно, что в 1693 году с небольшой свитой царь едет в Архангельск – в то время единственный морской порт России. Впервые он видит море и настоящие большие корабли – английские, голландские, немецкие, - стоявшие на рейде. Петр все с интересом осматривает, обо всем расспрашивает, размышляет о заведении русского флота, расширении торговли. С помощью Франца Лефорта (первого адмирала российского флота, но тогда еще швейцара из своей потешной «кумпании») он заказывает большой корабль за рубежом. В Архангельске тоже начинают постройку двух кораблей. Царь в первый раз в жизни совершает плавание по морю – Белому, северному, холодному.

Осознание о необходимости создания регулярного военно-морского флота в России к Петру пришло после поражения российской армии под турецкой крепостью Азов в первом Азовском походе в 1695 году. Отправив тридцатитысячное войско, Петр I потерпел полное поражение. Осада крепости привела только к крупным потерям. Один из главных факторов поражения состоял в том, что в осажденную крепость турецкий флот доставлял новых солдат, боеприпасы, провиант. Тогда Петр понял, что без поддержки с моря Азов не взять.

Всю зиму 1696 года, Петр I готовил российскую армию к новому походу. Возвратившись из-под Азова, Петр созывает совет, на котором было решено строить флот в Преображенском:
22 галеры по образцу голландскому
4 брандера
3 фрегата
2 галеаса
и везти их для сборки в Воронеж; на ближних к Воронежу плотбищах - сделать 1300 сплавных стругов для войска, 300 лодок и 100 плотов; в Воронеже учинить Адмиралтейство и цейхгауз – военная кладовая для оружия и одежды, заложить 2 корабля и дома для работных людей и рубить непрестанно.

К весне всё было готово. Начался второй Азовский поход. В мае 1696 года на новой 34-вёсельной галере «Принцимпиум» Пётр появился под Азовом во главе целой флотилии, а сухопутные войска, пополненные и отдохнувшие, снова обложили крепость с суши и построили в устье Дона батареи.

На этот раз туркам отбиться не удалось, хотя оборонялись они отчаянно. Русский флот препятствовал подвозу к осаждённой крепости боеприпасов и продовольствия. Туркам пришлось сдаться. Впервые в истории России была одержана блестящая победа с помощью флота. Произошло это 18 июля 1696 г. Россия получила Азов с прилегающими землями и право свободного плавания по Азовскому морю.

Взятие Азова было крупной победой русской армии и ее молодого военно-морского флота. Оно еще не раз убедило Петра в том, что в борьбе за побережье морей нужен мощный военный флот, оснащенный современными по тому времени кораблями и хорошо обученными морскими кадрами.

20 октября 1696 года Боярская Дума провозглашает «Морским судам быть…» С тех пор эта дата отмечается как день рождения Российского военного флота. Флот построенный для второго азовского похода, и корабли, построенные во время владения Россией Азова принято называть Азовским флотом.

3. Заключительная часть
Как вы думаете, какие качества Петра Первого при создании флота российского мы можем выделить? - Инициатива, уверенность, ответственность, принятие поражения, анализ ошибок и умение исправлять ошибки….

Эти качества дали Петру не только имя, которое вошло в историю, но и флот всей стране.




занятие 7
Образование при Петре Первом
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Определить важность образования для развития личности
2
Выделить взаимосвязь образования и уверенности
3
Познакомиться с реформами Петра первого в образовании
1. Вступление
Жил был царь Петр Первый. И не сиделось спокойно Петру на царском троне. Интересно ему было познать, что да как устроено, и как можно сделать лучше. Искал он новое по всему миру и в страну свою вез, чтобы весь народ мог новое познать. Учился Петр разным наукам постоянно у учителей заморских, чтобы знания эти помогли сделать жизнь людей лучше в его стране. Вот такая непростая жизнь царская была.
2. Основная часть
Давайте начнем смотреть мультфильм, в котором мальчик Вовка не хотел учиться, а хотел на троне сидеть и ничего не делать
Вовка в тридевятом царстве
3. Заключительная часть
Быть царем – это не мороженое с пирожными на троне кушать, это значит быть лучшим и примером для всех, а для этого надо много учиться и не лениться.
Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Мы уже знаем, как много нового дал Петр Первый своей стране. Его уверенность в необходимости развития и инициатива продвигали Россию вперед. Преобразования царя-новатора шли с невиданным размахом: стремительно развивалась промышленность (особенно – металлургия), военное и морское дело; наука, дипломатия. Россия укрепляла свои позиции «на всех рубежах и фронтах», переходя от старозаветного застоя к положению мощной державы, с которой отныне все в мире вынуждены будут считаться всерьез.
2. Основная часть
Все это требовало огромного притока молодых, энергичных и образованных людей. Но этих людей – людей новой формации – еще надо было обучить. Старые системы образования и воспитания для таких масштабных задач совершенно не годились, и потому нужно было придумывать новые схемы.

Проживая за границей, он видел, что там многое лучше устроено, чем у нас, благодаря наукам, благодаря тому, что много школ, из которых выходят образованные люди.

Это поразительно, но Петру Великому в очень сжатые сроки удалось найти и «мобилизовать» целую плеяду блестящих педагогов и наставников с такими же уверенными и инициативными, современными взглядами, как и у него самого.

В стране впервые появилась периодическая пресса, в частности – вышла в свет первая газета «Ведомости», был налажен достаточно массовый для тех лет выпуск светской оригинальной и переводной литературы.

Государство открывает первую «русскую» или гарнизонную школу в Преображенском полку, а позже и в каждом полку появились школы. Отныне дети самых простых солдат и матросов получают возможность научиться грамоте, счету, артиллерийскому делу. То есть, по сути, каждый ребенок «низшего сословия» получал неплохие стартовые возможности. Школы назывались «русскими» потому, что преподавание там велось на русском языке.

В Москве открылась артиллерийско-инженерная школа для обучения «пушкарских и иных посторонних чинов людей детей». Руководил ею математик и астроном Яков Брюс. Школа делилась на две ступени: в нижней обучались письму, чтению и счету, а в верхней изучали арифметику, геометрию, тригонометрию, черчение, фортификацию и артиллерию – военные дисциплины.
По сути это было первое реальное училище в Европе, причем – государственное и бесплатное, в котором ежегодно обучалось до 500 человек. Таких училищ в России затем было создано еще немало.

В это же время в Москве открыта Хирургическая школа при военном госпитале. Там впервые за всю историю Руси начали выпускать дипломированных врачей. В курс дисциплин входили: анатомия, хирургия, фармакология, латынь и рисование. Обучение велось преимущественно на латыни, а теоретическая подготовка сочеталась с практикой в госпитале.

Трудно переоценить это событие для страны, где до того население было начисто лишено квалифицированной медицинской помощи. Кстати, сначала будущих врачей обучали иностранцы, но очень скоро им на смену пришли «отечественные кадры».

В допетровские времена аптеки в городах были редкостью. В Москве существовало лишь две аптеки, одна из которых обслуживала исключительно царя и его семью, а другая — самых обеспеченных и знатных граждан. Пётр значительно расширил сеть аптек, передав их в частные руки. Любой желающий открыть аптеку мог получить под неё бесплатный участок земли. К концу его правления численность аптек в городах значительно выросла, а сегодня ни один населённый пункт невозможно представить без неё.

При Петре открываются первые государственные общеобразовательные школы, задача которых – подготовка квалифицированного персонала для государственной и военной службы. Дети всех сословий (за исключением крепостных) проходили там грамоту, письмо и арифметику, а также начала точных наук.

Конечно, жизнь в России никогда не была легкой и безоблачной для всех, но благодаря усилиям царя-реформатора и его единомышленников дети всех сословий, кроме крепостных, получали реальную возможность обеспечить себе лучшее будущее, чем у своих родителей. Для этого требовались лишь способности и желание учиться. При этом в вопросах образования Петр I был так же крут нравом и нетерпим, как и во многих других.

Яркий пример тому – Школа математических и навигационных наук в Москве. Будущих моряков, инженеров и артиллеристов не только учили бесплатно, но и выплачивали им «кормовые» деньги, то есть стипендию, однако за прогулы грозил немалый штраф, а за побег – и вовсе смертная казнь.

3. Заключительная часть
Петр I - крупный государственный деятель. Выдающийся политик, военный деятель и дипломат, целеустремлённый, сильный, смелый и трудолюбивый правитель. Переживал за судьбу своей страны, многое делал, чтобы Россия стала сильной, образованной державой. Без личной образованности и без образованности народа невозможно быть уверенным в собственных действиях, как невозможно построить сильное, независимое и уверенное государство. В допетровские времена образование практически не играло никакой роли и даже личные таланты человека оценивались в меньшей степени, чем его происхождение. Прежняя практика распределения постов на основании родовитости была отменена, теперь даже самым родовитым людям приходилось делом доказывать свои способности. Получение образования стало непременным условием успешной карьеры, как и сейчас.
Старшая возрастная группа
10 +
ЦЕЛИ
1
Проанализировать становление личности и развитие характера Петра Первого
2
Выбрать индивидуально опыт, который может быть полезен
1. Вступление
Петр Великий – личность, которая заслуживает внимания с точки зрения формирования характера и его проявления на историю всей страны. За время своего правления он не только создал Российскую империю, но и провёл столь стремительную и всеобъёмлющую модернизацию, что установленные им правила в общих чертах просуществовали до революции 1917 года, то есть два века. А многие внедрённые им новшества вообще сохранились до наших дней и сейчас трудно даже представить, что их когда-то не существовало, или они существовали в принципиально ином виде.
2. Основная часть
Одним из первых указов великим и могущественным царем всей Руси Петром I, был издан указ: рубить бороды. Первым делом этот указ касался бояр, купцов, военачальников, но не обошел стороной он и остальных горожан мужского пола. Не распространялось повеление царя лишь на священнослужителей и частично мужиков, так как они могли носить бороды, но только находясь в деревнях. Знать петровской Руси пришла в ужас от нововведения. Так почему же Петр I велел брить бороды боярам?

В наши дни рассуждать о таком вопросе как бритье бороды кажется смешным. Однако если посмотреть на жизненные устои средневековой Руси, становится понятным, что вопрос ношения бороды был крайне важным. Этому способствовал особый уклад жизни, в котором борода считалась символом приверженности вере, свидетельством чести и предметом гордости. Некоторые бояре, имевшие огромные дома и большое количество крепостных мужиков завидовали тем, у кого богатство было поменьше, но они имели длинные и пышные бороды.

Русь XYII столетия оставалась «бородатой» в то время как ее царь Петр I никогда не носил бороды и считал стародавний русский обычай смешным. Он, частый гость различных западноевропейских стран, был хорошо знаком с абсолютно другой культурой и модой. На Западе бород не носили и над русскими бородачами насмехались. Петр оказался солидарным с этим мнением. Поворотным моментом стало полуторагодовалое путешествие русского царя инкогнито с Великим посольством по Европе. После возвращения с Великого посольства Петр больше не мог смиряться с «устаревшим» образом жизни Руси и решил бороться не только с внутренним, но с внешним его проявлением. Приобщение дворянства к светской европейской культуре началось с бритья бород, которым собственноручно занялся Петр I.

Пришли дворяне к царю с пышными длинными бородами и гордо поднятыми головами, а ушли безбородыми и растерянными. Некоторые представители знати пытались сопротивляться европеизации, но боясь попасть в немилость царя, в конце концов, подчинились его воле. Многие из обритых бояр, прятали свои обрезанные бороды и усы в карман и хранили их. После, завещали своим родным положить их красу и гордость вместе с ними в гроб. Впрочем, самым упрямым «бородачам» было разрешено оставить бороду – при условии уплаты ежегодного налога.

Сегодня словосочетание «Окно в Европу» является крылатым. Для того чтоб понять зачем Петр проводил в России те или иные изменения по европейскому образцу, стоит рассмотреть историю России в целом. Дело в том, что все время Россия вела исключительно сырьевое экономическое развитие: продажа леса, меда, шерсти и прочего. Технических открытий и развития практически не было.

В то время как Европа во всю осваивала порох и печатный станок, Россия расширялась на восток покоряя территорию современной Сибири. Данная политика привела государство в частичную экономическую изоляцию и технологическое отставание от западных соседей. Выход из данной ситуации — тесное экономическое и дипломатическое отношение с Европой, именно здесь на горизонте и появляется император Петр Великий.

Хоть Петр I и не уничтожил полностью сырьевую модель экономики, его политика индустриализации существенно оздоровила Россию. Из конкретных действий историки выделяют три.

1 шаг - «Великое посольство»

Данный визит в Европу был первый за всю историю российского государства. Петр Великий отсутствовал на троне целых 1 год 5 месяцев и 16 дней и после данного путешествия вернулся абсолютно другим человеком, в обществе даже возник слух что император был подменен в Германии. Визуальные изменения — первый шаг европеизации. Петр стал брить бороды боярам, заставлял их носить другую одежду, ввел новый календарь. Все эти действия начали негативно восприниматься среди консервативной элиты и народа. Историк Евгений Анисимов пишет: «Всюду он изучал технику, обычаи и нравы других народов, посещал музеи, театры, проявлял себя как человек любопытный, необычайный. Порой он казался европейцам весьма странным человеком и даже гениальным варваром.»

2 шаг - Плотничество и «город на Неве»

Технологиям плотничества великий царь учился в Голландии с которой в последствии он очень тесно сотрудничал. Не удивительно что флаг России является тем же флагом Нидерландов с другой последовательностью цветов. Также кораблестроению Петр I учился в Англии. Данные практики он решил принести на территорию России, построив большой портовый город на Балтийском море — город Петербург. Таким образом он заставил бояр осваивать ремесло плотничества, что также встречалось нехотя. Тем более, для работ на болотистой земле Петр использовал казаков с территории современной Украины что приводило к частым гибелям и травмам. Наиболее сложный период для народа.

3 шаг - Развитие науки и культуры

Во время визита во Францию, Испанию и Италию Петр I посетил огромное количество различных культурных заведений и протестантских церквей. Также он посещал монетные дворы, музеи, интересовался наукой и архитектурой военных кораблей. В Голландии Петр Великий посетил с большим интересом знаменитый анатомический музей. Кроме того, на территорию России он привез культуру курения табака.

Как реагировал народ на преобразования Великого Петра?

Как бы не хотелось этого осознавать, Россия всегда была державой, у которой политические и общественные изменения режима происходили одной из самых последних в мире. Консервативное настроение и нежелание ничего менять в народе укоренились и стали частью ментальности. Данные черты и боролись с политикой великого царя. Большое количество европейских традиций так и не удалось привезти в Россию. Например, парламент, верховенство прав человека и закона. Таким образом, российское государство приняло европейскую форму, но содержание отчасти оставалось тем же. Но в любом случае, реформы Петра I являются великим шагом в развитии государства, технологий и политических отношений. «Окно в Европу» вписано на страницы истории как событие, которое позволило сблизиться славянской системе с европейской и заимствовать от последней - только лучшее.

Именно Петру принадлежит инициатива издания первой российской публичной газеты. Ранее газеты в России существовали, но в весьма искажённом виде: рукописную газету (которая, скорее, была сборником слухов и новостей из-за границы) "Куранты" специально для царя и его приближённых издавали с середины XVII века.

Однако это не была газета в современном понимании этого слова. Первой такой газетой стали "Ведомости" (под названием "Санкт-Петербургские ведомости" выходит до сих пор), которые стали выходить в 1702 году. Пётр даже принимал личное участие в издании первых выпусков газеты, которую время от времени бесплатно раздавали прохожим на улицах.

В допетровские времена в печатных изданиях господствовал полуустав (особый шрифт с массой надстрочных знаков). Однако со времён Петра все светские издания стали печататься строго гражданским шрифтом, который по своему внешнему виду был ближе к латинице и гораздо более читабельным. Старый шрифт остался только в церковных изданиях.

Кроме того, проведена реформа алфавита. Надстрочные знаки были упразднены, как и ряд устаревших букв, зато появились привычные нам теперь буквы "э" и "я", а вместо буквенного написания чисел стали использоваться арабские цифры.

Хотя существовавшие ещё в допетровские времена стрельцы уже отдалённо напоминали профессиональных солдат, они всё же были ближе к вооружённому ополчению, поскольку в мирное время занимались различными ремёслами, а призывались только для участия в боевых действиях. При Петре была создана регулярная армия, комплектовавшаяся рекрутским набором. Теперь солдаты занимались исключительно военным делом и были гораздо организованнее прежних стрельцов. Хотя условия службы в армии, а также условия набора в неё постоянно изменялись в последующие 300 лет, сам принцип существования регулярной армии сохранился до наших дней.

До прихода к власти Петра коррупция фактически не считалась преступлением. Государственный аппарат был слишком слаб и беден и даже не мог содержать чиновников. Поэтому была распространена система кормлений. Фактически это была узаконенная коррупция: наместники, которые были представителями верховной власти в уездах, содержались не за счёт бюджета, а на деньги населения уезда.

Взяткой в те времена считалось только подношение судье. Пётр отменил эту практику и стал жестоко карать за хищение государственных средств и взяточничество. Наказания варьировались от битья батогами (палками) до смертной казни. Так, первый сибирский губернатор князь Гагарин был казнён за присвоение средств, получение взяток и вымогательство у купцов.

В допетровской России господствовало летоисчисление от сотворения мира, некогда принятое в Византии и оттуда перешедшее в Россию. Пётр заменил его принятым в Европе летоисчислением от Рождества Христова. Так 7209 год от сотворения мира стал 1700 годом от Рождества Христова.

Этот праздник был известен в России и в допетровские времена, однако прежде его принято было встречать 1 сентября. Пётр перенёс дату его празднования на 1 января по европейскому образцу, а также изменил ритуал празднования. Теперь 1 января надлежало по европейскому обычаю украшать жилище ветвями деревьев, а вместо современных нам петард в те времена стреляли в воздух из оружия.

При Петре вводится запрет на насильственную выдачу замуж или женитьбу (ранее в большинстве случаев о свадьбе договаривались родственники, а желание жениха или невесты не имело значения), отменить помолвку тоже стало легче. С петровских времен ни одна из сторон более не имела права требовать неустойки за сорванную свадьбу, если жених или невеста разрывали помолвку.

В допетровские времена образование практически не играло никакой роли и даже личные таланты человека оценивались в меньшей степени, чем его происхождение. Прежняя практика распределения постов на основании родовитости была отменена, теперь даже самым родовитым людям приходилось делом доказывать свои способности. Получение образования стало непременным условием успешной карьеры, как и сейчас.

В прежние времена были распространены пиры (у людей побогаче) и братчины (у крестьян) с массой ритуалов. Участие в них женщин, как правило, было строго ограничено, и в целом они вели затворнический образ жизни. Пётр своим указом велел организовывать ассамблеи, гораздо более похожие на современные вечеринки своей демократичностью.

Посетители ассамблей должны были общаться друг с другом, танцевать, есть, пить, играть в игры и просто весело проводить время. При этом ассамблеи обязательно должны были быть разнополыми, то есть проходить с участием женщин, которых ранее в мужскую компанию не допускали. Новый обычай с трудом приживался, поэтому для дворян, видных горожан и офицеров посещение ассамблей было обязанностью, за которой поначалу зорко следили.

Нередко на встречу приходил человек и переписывал фамилии собравшихся, а уклонившихся от "повинности" могли наказать. Чтобы придать дополнительный импульс начинанию, Пётр лично принимал участие в ассамблеях. Позднее они трансформировались в балы, а сейчас они сохранились в форме вечеринок. Как ни крути, Пётр вывел русских в свет.

В допетровские времена аптеки в городах были редкостью. В Москве существовало лишь две аптеки, одна из которых обслуживала исключительно царя и его семью, а другая — самых обеспеченных и знатных граждан. Пётр значительно расширил сеть аптек, передав их в частные руки. Любой желающий открыть аптеку мог получить под неё бесплатный участок земли. К концу его правления численность аптек в городах значительно выросла, а сегодня ни один населённый пункт невозможно представить без неё.

3. Заключительная часть
В Петре сочетались противоположные черты характера. В одно и то же время он был вспыльчивым и хладнокровным, расточительным и бережливым до скупости, жестоким и милосердным, требовательным и снисходительным, грубым и нежным, расчетливым и опрометчивым. Все это создавало своего рода эмоциональный фон, на котором протекала государственная, дипломатическая и военная деятельность Петра.

При всей пестроте черт характера Петра он был удивительно цельной натурой. Идея служения государству, в которую глубоко уверовал царь и которой он подчинил свою деятельность, была сутью его жизни. Она пронизывала все его начинания. Если иметь это в виду, то кажущаяся несогласованность и подчас противоречивость его мероприятий приобретают определенное единство и законченность.

Когда царь строил корабль, штурмовал крепость или стремительно преодолевал огромные расстояния, чтобы принять личное участие в каком-либо деле, - он работал, причем работал не столько для того, чтобы внести личный вклад в дело, сколько для того, чтобы своим примером воодушевить других, показать необходимость хотя и изнурительного, но крайне полезного дела. Этого рода деятельность приобретала поучительно-педагогический характер.



С детства в Петре были заложены такие качества как торопливость, трудолюбие, нетерпеливость, саморазвитие, любопытство, остроумие, интерес к новшествам. И самое главное, что Петр Великий был абсолютно уверен, что все новаторские изменения абсолютно необходимы его стране. Он понимал, что не все и не сразу приживется, что большинство будет сопротивляться изменениям, но он верил в себя и верил в лучшее будущее России.



Что для себя вы бы выбрали в качестве примера из опыта Петра Первого?... обсуждение

занятие 8
Характер Петра Первого
4–6 лет
Младшая возрастная группа
1. Вступление
На прошлом занятии мы с вами начали смотреть мультфильм о том, как важно учиться для того, чтобы развиваться самому, как важно трудиться, чтобы приносить пользу людям. Таким человеком был самый известный царь в истории нашего народа – Петр Великий. Быть царем, героем – это сложный труд. Царь Петр Первый был примером для своего народа во всем. Когда царь строил корабль, штурмовал крепость или стремительно преодолевал огромные расстояния, чтобы принять личное участие в каком-либо деле, - он работал, причем работал не столько для того, чтобы внести личный вклад в дело, сколько для того, чтобы своим примером воодушевить других, показать необходимость хотя и изнурительного, но крайне полезного дела.
2. Основная часть
Продолжаем смотреть
Вовка в тридевятом царстве
И нам надо найти, какие же качества характера нужны не только царям, но и любому человеку, который хочет стать успешным.

Обсуждение….

3. Заключительная часть
Вот и царь Петр великий стал не просто успешным, а тем, кто изменил всю страну и сделал для нас то, что приносит нам радость в 21 веке.

С детства в Петре были заложены такие качества как трудолюбие, саморазвитие, любопытство, остроумие, интерес к новому. И самое главное, что Петр Великий был абсолютно уверен, что все изменения абсолютно необходимы людям. Он много ошибался и проигрывал, но никогда не сдавался и не боялся начинать все сначала. Давайте подумаем и обсудим – чем вы занимаетесь и что в себе развиваете…. Пригодится ли вам это, когда вы станете взрослыми…

7-9 лет
Средняя возрастная группа
1. Вступление
В истории Российского государства было много самых разных правителей: великих дипломатов, замечательных стратегов и гениальных полководцев. Но только один из них сочетал в себе все эти качества – Петр Великий. Его называли гениальным реформатором, сумасшедшим и хулиганом. Петр Алексеевич Романов сильно отличался от своих предшественников. Несомненно, между ними была глубокая наследственная связь. Но все правители России были хозяевами, которые трепетно оберегали богатство страны для себя и использовали для работы чужие руки. А сын Алексея Михайловича был царем-тружеником в прямом смысле этого слова. Четырнадцать профессий, которыми владел царь Петр Великий – это не красивая сказка, а правда.
2. Основная часть
Петр Первый обладал сложным и противоречивым характером. Живость, неуемную любознательность и бойкость мысли он унаследовал по материнской линии. В детстве он был смышленым и красивым мальчиком.

Главными чертами характера Петра были вспыльчивость, порывистость, впечатлительность и недоверчивость. Когда он не мог доходчиво что-то объяснить, то легко впадал в ярость. В таком состоянии он нередко хватался за трость. К слову сказать, отходил царь быстро и уже через несколько минут мог простить провинившегося. Но его простота была обманчивой. Петр Первый просил обращаться к нему без титула, но в случае явного неповиновения приговор был скорым и жестоким. Как формировалась личность царя Петра Великого? Благодаря чему он так сильно отличался от остальных правителей России? Ответ надо искать в самых ранних годах маленького царевича.

Отец Петра Первого Алексей Михайлович, одаривая сына игрушечными солдатиками и пистолями, зародил в ребенке первый интерес к оружию и военному делу. По свидетельству современников царя, в детстве он не интересовался никакими другими игрушками и забавами, кроме военных.

Так и вышло, что военному делу Петр Первый начал обучаться раньше, чем грамоте. Было малолетнему наследнику тогда 4 года. Знакомство с грамотой началось для него в пятилетнем возрасте. Обучение по церковным книгам для живого и непоседливого ребенка было настоящей мукой, поэтому Никита Зотов, учитель малолетнего царя, обучал его и по популярным тогда «потешным» книгам с картинками. Много внимания наставник Петра уделял изучению военной истории России, рассказывая о подвигах Александра Невского, князя Владимира и Ивана Грозного. До десяти лет царевич спокойно и беззаботно жил с матерью под Москвой, в селе Преображенском. Здесь для него было построено земляное укрепление с пушками, где он со своим «потешным» войском, набранным из сверстников, мог заниматься военным делом, играя во взятие крепости. Другого праздный образ жизни бы испортил, но цельная и деятельная натура Петра не дала убить любознательность и желание узнавать новое. Сам он впоследствии говорил, что ему очень не хватает знаний, не полученных в детстве.

Царь Петр Алексеевич учился до самой смерти. В 14 лет он узнал об астролябии, древний компьютер - один из старейших астрономических инструментов, служивший для измерения горизонтальных углов и определения широт и долгот небесных тел, и поручил привезти ему ее из Франции. Затем он нашел голландца, который смог в общих чертах показать, как обращаться с прибором. Талантливому юноше этого было достаточно, чтобы дальше разобраться самому. Так было всегда. Увидев или узнав о чем-то неизвестном для него, царь тут же загорался идеей изучить новое дело и не успокаивался, пока не становился его знатоком. Так, увидев заброшенный бот, он выучился плавать на нем и даже заложил собственную верфь.

Судить о личности Петра Первого сложно. В нем тесно переплелись противоположные черты характера. Вспыльчивость, жестокость, мстительность соседствовали с трудолюбием, любознательностью, неуемной жаждой жизни, веселым нравом. Однажды на верфи (место, где строят корабли) появился новый плотник, который вместе с другими работниками выполнял тяжёлую работу, с большим вниманием и почтением выслушивал указания старшего мастера. И не знали работники, что рядом с ними, плечом к плечу, трудится русский царь. На своей личной печати он вырезал слова Я: - ученик и нуждаюсь в учителях». Уникальность личности Петра Алексеевича заключалась в том, что он обладал сильной тягой к знаниям и огромной работоспособностью, при помощи которых стремился преобразить отсталую во всех отношениях Россию и сделать ее великой державой.

Наряду с этим Пётр был трудным по характеру человеком: одни его обожали, другие люто ненавидели.

– Как вы думаете, ребята, за что? ( Наверное, за то, что не давал лениться, за справедливые наказания.)

-Действительно, царь Пётр I был честный и искренний человек, строгий и взыскательный. Безделья он не терпел и требовал от других трудолюбия. За лень, нечестность и недобросовестность подчинённых строго наказывал.

3. Заключительная часть
«То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был художник.»
Среди русских царей - мужчин только Петра I именовали Великим.

- Как вы думаете, почему? (Высказывания детей.)
- Во время его царствования много новшеств появилось в России.-

Какие новшества вам известны? ( Начало нового года с 1 января 1700, летосчисление от Рождества Христова, первая газета « Ведомости», обычай украшать ёлки, устраивать фейерверки и гуляния, брить бороды, первый музей в России - Кунсткамера.) - А ещё основание Санкт - Петербурга, первые ордена и многое другое.

С детства в Петре были заложены такие качества как трудолюбие, саморазвитие, любопытство, остроумие, интерес к новому. И самое главное, что Петр Великий был абсолютно уверен, что все изменения абсолютно необходимы людям. Он много ошибался и проигрывал, но никогда не сдавался и не боялся начинать все сначала. Давайте подумаем и обсудим – чем вы занимаетесь и что в себе развиваете…. Пригодится ли вам это, когда вы станете взрослыми…


занятие 9
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Создание условий для поиска своих сильных сторон, тренировка уверенного поведения в ситуации публичного выступления
2
Формирование способности к безусловному принятию себя
1. Вступление
Уверенность – это сильное качество, которое нужно было не только царям. Спортсменам это качество необходимо для побед над собой, на соревнованиях. Сегодня мы будем в себе развивать это качество.
2. Основная часть
Уверенность в своих возможностях появляется, когда вы начинаете учиться и трудиться.

У уверенности есть маленький друг - Сомнение, который все время переживает, получится или не получится, справитесь или не справитесь. Но Уверенность всегда старше, мудрее и сильнее. И она успокаивает любое Сомнение, как малыша, уверяя, что вам все по плечу. Если стараться.

Давайте послушаем сказку

Жил недалеко от города в лесу маленький Костерчик. У него были такие маленькие язычки, что его и костром-то люди не хотели называть, а говорили про него: "Так, какой-то костерчик". Ему очень обидно было слушать такие слова, но уж очень он боялся разгореться по-настоящему. Он не знал, что из этого всего получится, поэтому и боялся. Вдруг у него ничего не выйдет, только все будут смеяться над ним: как он старается, потрескивает, раздувает свои язычки. Некоторые люди, проходившие мимо, говорили: "Что от него толку – ни обогреть, ни осветить не может", а другие и вовсе хотели его потушить,- зачем, мол, он тут горит такой никчемный.

Горько вздыхал Костерчик, слушая все это и поблескивая своими маленькими язычками. А вот во сне ему снилось, что он большой красивый Костер, который ярко горит и играет своими мощными языками пламени, освещая все вокруг. Но наступало утро, и он снова никак не мог решиться разгореться по-настоящему во всю силу.

Так наступила осень, и стало в лесу очень холодно и сыро. Бежала как-то по лесу Мышка, вся шубка которой промокла. Увидел Костерчик замерзшую Мышку, жалко ему ее стало, но он только вздохнул: "Я бы обогрел тебя, Мышка, мне очень хочется быть настоящим Костром, но только я боюсь, что у меня из этого ничего не выйдет". Тут Мышка спросила его: "А ты хоть раз попробовал сделать что-нибудь, чтобы стать настоящим Костром?" Он отвечал: "Нет, я не уверен, что у меня получится".

"Да ты что,- пропищала Мышка, — я знаю одну тайну, мне ее рассказала старая сова, она все точно знает: каждый маленький Костерчик может стать настоящим Костром, для этого нужно просто хоть раз попробовать! ". Костерчик весь сжался от страха – "Вдруг я погасну, если попробую". Но уж очень ему хотелось стать настоящим Костром и так хотелось обогреть Мышку, что он решился. Зажмурился, набрал в себя воздуха и как встрепенулся! Открыл глаза и понял, что все изменилось – у него появились такие мощные языки, он стал так звонко потрескивать дровами – как здорово!- и все оказалось не так страшно. Развеселился Костер, разыгрался и подумал: "Чего же я боялся, давно надо было попробовать". Поблагодарил он Мышку, которая сразу же согрелась и высушила свою шубку, и сказал, что он всегда будет обогревать ее.

Теперь его было видно издалека. А люди, когда пришли в лес, не поверили своим глазам. Они теперь говорили: "Вот какой у нас Костер! Теперь мы можем греться у него сколько угодно!"

С тех пор Костер всем светит ярко-ярко, а по вечерам рассказывает зверушкам историю о том, как он стал большим и красивым.

Он говорит всем: "Никогда не бойтесь пробовать, потому что даже самый маленький Костерчик может стать большим и красивым Костром. Стоит только хоть раз попробовать. Теперь-то я это точно знаю".

Обсуждение:

Почему Костерчик боялся разгореться? Какие у него были сомнения?
Из-за чего Костерчик все-таки решился разгореться?
Какую тайну Костерчик узнал от Мышки?
А какие у вас есть сомнения?

3. Заключительная часть
На что для вас похожа уверенность?

А теперь закройте глаза и представьте какой-то предмет, дерево или животное, который вы бы хотели сделать символом своей уверенности. Это может быть что угодно: огромная, мощная сосна, свирепый медведь, покрытый броней танк, суровая скала, о которую разбиваются морские волны. Постарайтесь во всех подробностях увидеть этот символ своим мысленным взором. А затем – слейтесь с ним! Станьте таким же сильным, гибким, мощным, насладись этим ощущением. Расскажите, что вы видели. Почему вы выбрали именно этот символ. Чем этот символ похож на вас?

Конечно, для того, чтобы стать уверенным, надо еще много учиться, тренироваться и трудиться, тогда никакие сомнения не смогут вас одолеть.

7+ лет
Средняя возрастная группа
и старшая возрастные группы
1. Вступление
«Развитие уверенности в себе начинается с устранения демона, который называется страх; этот демон сидит у человека на плече и нашёптывает ему: «Ты не сможешь это сделать…» Н. Хилл. Закон успеха
2. Основная часть
Уверенное поведение – это собирательное понятие, включающее различные состояния.

целенаправленное: уверенный человек достаточно точно представляет свои цели и выстраивает собственные действия таким образом, что они позволяют приблизиться к намеченным целям. При этом они должны быть: реалистичными, конкретными и позитивными;

Ориентированное на преодоление возникающих препятствий, а не на переживание по их поводу: уверенный человек способен менять стиль своего общения в зависимости от того, с какими собеседниками он контактирует и в каких условиях это происходит.
гибкое, подразумевающее адекватную реакцию на быстро меняющую обстановку;

Движение «к людям». Такой человек стремиться к установлению гармоничных взаимоотношений с окружающими, основанных на доверии, взаимопонимании и сотрудничестве.

Осознание своих эмоций, т.е. такой человек не стремится к постоянному подавлению своих эмоций и чувств, позволяет себе открыто выражать их. Но при необходимости готов взять их под контроль;

Настойчивое, но не переходящее в агрессивное: человек прилагает усилия для достижения своих целей, но делает это по возможности не в ущерб интересам других людей, но готов отстаивать свои интересы весьма жёстко и идти на конфликт только по объективным причинам. Для него предпочтительнее не идти на принцип, а разрешать конфликт гибко.

Созидательное: человек, проявляющий уверенное поведение, не тратит силы на борьбу с кем или чем бы то ни было, а вместо этого создаёт то, что считает нужным

Таким образом: «Под уверенностью в себе понимают способность человека выдвигать и претворять в жизнь собственные цели, потребности, желания, притязания, интересы, чувства в отношении своего окружения»

Уверенные в себе люди характеризуются:

независимостью;
самодостаточностью.

Внешние признаки уверенного человека:

выглядит спокойным;
держится с достоинством;
открытый взгляд;
ровная осанка;
спокойный и уверенный голос.

Уверенный в себе человек умеет:

отстаивать свою позицию мирно;
откровенно высказываться без враждебности и самозащиты;
отстаивать свои права, не попирая при этом прав других. Это прямое, открытое поведение, не преследующее цели причинить вред другим.
3. Заключительная часть
Человека всегда волновали вопросы, касающиеся его будущего: что ждёт меня в будущем, как сложиться моя жизнь, смогу ли я достигнуть поставленных целей и что мне для этого нужно делать?
Конечно же, готовых ответов на поставленные вопросы нет. Но, несмотря на это, многие психологи сходятся во мнении, что будущая жизнь человека во много зависит от того, как человек представляет своё будущее, какие цели он ставит перед собой, что предпринимает для их достижения, умеет ли использовать предоставленные возможности и др.

Уверенность в себе и в том, что можете добиться поставленных целей – это важная опора для успешности. Но не путайте уверенность с пустым самомнением о себе. Уверенность всегда должна быть подтверждена знаниями, опытом, примерами.

занятие 10
Я - Царь!
4–6 лет
Младшая возрастная группа
ЦЕЛИ
1
Осознание личностных ресурсов, возможностей
2
Овладение навыками саморегуляции
3
Формирование навыков самораскрытия и самопрезентации
1. Вступление
Мы с вами познакомились уже с личностями великого полководца Александра Суворова и царя Петра Первого. Как вы думаете, что между ними было общего, какие качества характера и проявления? – трудолюбие, уверенность, желание учиться, забота о народе…
2. Основная часть
Сегодня мы с вами будем представлять себя царями, которые могут учиться чему хотят, могут создавать что-то новое, могут придумывать и повелевать…

Как выглядит царь?

  • выглядит спокойным;
  • держится с достоинством;
  • открытый взгляд;
  • ровная осанка;
  • спокойный и уверенный голос.

Ролевая игра и обсуждение…

3. Заключительная часть
Благодаря нашим сегодняшним царям, я уверена, что жизнь в будущем будет гораздо лучше. Главное, чтобы вы учились, развивали в себе уверенность, не боялись ошибаться, трудились и стремились сделать все, что придумали для блага людей.
Средняя возрастная группа
7-9 лет
1. Вступление
Мы часто ошибаемся, сомневаемся в своих способностях, доверяем мнению окружающих и проявляем слабость на пути к поставленным целям. Робость, застенчивость и неуверенность в себе мешают нам полностью реализовать себя и стать по-настоящему счастливыми.
2. Основная часть
Мы с вами познакомились уже с личностями Александра Суворова и Петра Первого. Как вы думаете, что между ними было общего? – трудолюбие, уверенность, желание учиться, забота о народе…



Сегодня у нас будет день царей и императоров! Сегодня каждый может побыть Петром Великим в 21 веке. Царем, который хочет преобразовать свою страну в великую державу.

Ваша роль заключается в том, чтобы предложить какие-то изменения, которые на ваш взгляд улучшат жизнь народа. Не забывайте, что Петр Первый много учился, много профессий приобрел, чтобы самому разбираться в производстве. Вы тоже можете придумать себе, чему хотели бы поучиться. Если вы бывали в других странах и видели то, что может быть интересно в нашей стране, предлагайте. Сегодня вы Царь!



Ролевая игра и обсуждение…

3. Вывод
Изучение биографий успешных людей не ставит перед собой целью скопировать их модель поведения. Вы должны понимать, что именно ваша индивидуальность делает вас достойным успеха. Ваша уверенность в себе должна двигать вас к целям и мечтам. Основная задача каждого человека – найти свою искру индивидуальности и «не давать ей погаснуть – это ваше единственное подлинное основание для того, чтобы играть важную роль». Но, подобно тому, как молоток служит идеальным инструментом для забивания гвоздей, некоторые качества человека и методы решения задач столь эффективны, что такие «инструменты» стоит взять на вооружение.